初中生物教學中應用參與式教學法探究

林小建

【摘 要】生物學科屬于基礎類課程，該門課程能夠使學生應用所學知識解決生活中的實際問題。在初中生物教學中應用參與式教學法極為有效，它不僅使生物教師改變了傳統的教學思維，也推動了初中生物教學的改革。教育部門和學校要結合初中生的生物學習需求，對參與式教學法進行嘗試和應用，提高初中生物教學質量。

【關鍵詞】生物教學；參與式；探究

1.前言

當前，教育實施背景下，普遍將學生作為課堂教學的主體，有助于推進學生的全面發展。生物學科的學習難度相對較大，需要學生掌握諸多細碎的知識點，采用參與式教學方法，能夠引導學生充分參與到課堂教學中，吸收課堂內容及知死活點，掌握基礎生物知識和學科技能，提高學生的日常學習積極性。課堂教學中，教師也要與學生進行互動，使其主動進行探索和學習，提高學生的探究能力及自主學習能力。

2.參與式教學法概述及意義

2.1參與式教學法概述

新課程改革背景下，教師要將學生作為課堂教學的主體，并對其加以引導。而參與式教學法著重強調學生在課堂教學中的主體性及參與性，提倡應用靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣，從而使其積極參與到課堂教學中。在初中生物教學中應用參與式教學法，滿足了社會人才培養需求，也有助于引導初中生養成良好的探究能力和實踐能力，為生物學科的學習奠定良好的基礎。

2.2應用參與式教學法的意義

將參與式教學法應用到初中生物教學中，不僅能夠順利完成教學目標，而且能夠幫助學生掌握生物知識，并對其進行合理運用，使學生在生物學習中更加積極、主動，實現學生的個體發展。

（1）參與式教學滿足新課程改革要求。新課程改革明確提出，教師不僅要向學生傳授基本的學科知識，還要培養學生的實踐能力及綜合應用能力。參與式教學與新課程改革理念相契合。采用該種方法，能夠使學生對教師的講課進行積極配合，并主動回答問題或參與到課堂討論中，逐步培養生物學習興趣，養成良好的學習習慣。同時，實驗過程中，也有助于對學生的理論知識和動手能力進行同步培養，使他們更好的掌握學科知識，并使師生之間建立良好的溝通互動關系。

（2）參與式教學法有助于學生個體發展。生活中有很多生物現象，采用參與式教學法能夠使學生掌握豐富的生物學知識，并發現生物鐘的普遍規律，培養他們應用所學生物知識解決實際問題的能力。生物學是一門科學性與技術性兼備的學科，對學生的個體發展具有重要意義。

3.參與式教學法在初中生物教學中的應用

教師要對參與式教學法具備明確的了解，依據學生特點及實際教學情況，在課堂教學中對其進行實施，提高初中生物教學水平，推進該學科的發展。

3.1注重課堂參與性，講解學習技巧

教師要結合生物的學科特點及初中生的實際學習要求，采取科學合理的教學方法，引導學生參與到課堂教學中，向學生傳授正確的學習技巧，便于他們快速掌握相關的知識點。根據學生的生物基礎和接受能力，進行正確教學，保障參與式教學方法的順利實施。該過程中，不僅要引導學生進行主動學習，更要與學生進行互動，鼓勵他們參與到課堂教學中，使生物課堂教學更加活躍，避免學生囿于傳統的學科思維，使他們在生物學習中尋求樂趣，并探究生物學的重要性。

以《生態系統》為例，教師可以提前將課件或者自己制作的微視頻發送給學生，為學生的課前預習提供幫助。同時，教師也要向學生預留“草木腐爛之后都到了哪里？”“啄木鳥、大樹、螞蟻之間存在什么樣的關系？”等相關問題，讓學生邊預習邊思考，引導他們進行課堂探究，提高他們的思維靈活度。學生經過思考之后，得出答案，能夠增強他們的自信心，培養他們的生物學習興趣。經過思考之后，仍沒有得出答案，在課上仔細聽教師進行分析和講解，并將自己的疑問說出來，尋求教師的幫助。在該過程中，教師與學生建構起了良好的溝通互動關系，不僅能夠幫助學生解答心中的疑惑，也能夠使學生克服生物學習過程中的恐懼心理，使課堂教學更具針對性和有效性。教師也要向學生傳授相關學習技巧，降低生物學習難度。

3.2培養學生的團隊合作意識

新課程改革中，將學生作為課堂教學的主體，強調以人為本。不僅有助于學生的個體發展，也能夠培養學生的團隊合作意識，便于教師采用團隊合作模式進行課堂教學和討論，使學生在合作學習與探究中掌握學科知識。加強團隊學習，使課堂氣氛更加活躍，也能夠使學生在生物學習過程中實現知識和思維的互補，提高初中生的學習能力，達到良好的生物教學效果。

以“水對綠色植物生活的影響”為例，教師可將班級學生分成若干小組，分別研究“水對綠色植物葉片的作用”、“水對植物根莖的作用”、“水量對植物的影響”等，學生要對實驗過程進行觀察和記錄，得出實驗結果之后，上報給教師。該過程中，學生經過團隊合作和討論，能夠快速掌握該節課的知識點，并在實際生活中加以運用，使初中生物教學更加有效。

3.3引導學生參與實踐活動

生物是一門實用性很強的學科，它與實際生活息息相關。生物教師可依據具體課程教學要求，組織課外實踐活動，并引導學生參與其中，將所學理論知識應用于實際生活中。課外實踐活動打破了課堂教學的局限性，不僅能夠激發初中生的生物學習興趣，也能夠培養他們的實踐能力和動手能力，符合生物學科的教學初衷。實踐活動往往需要理論知識的指導，它將理論知識與實踐相結合，便于學生更好的掌握所學知識，提高初中生物教學質量。

4.結語

綜上所述，在初中生物教學中應用參與式教學法極具有效性，不僅能夠培養初中生的生物學習興趣，也能夠培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，提高初中生物教學質量。教育部門和教師要結合生物學科的課程要求及初中生的實際學習需求，將參與式教學法應用于生物教學中，并將學生作為課堂教學中的主體，推進初中生物教育教學發展。

【參考文獻】

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