淺談我校會計專業教賽融合存在的問題及對策

張愛瑞

【摘 要】會計技能競賽從國家到省市校全面鋪開，對會計教學的指導作用日益顯現，但當前我校會計專業在教賽結合方面嚴重脫鉤，存在諸多問題。本文試圖探求教賽有效融合，依托技能競賽促進會計教學。

【關鍵詞】會計教學；技能競賽；教賽融合

隨著經濟社會的飛速發展，會計的地位越顯重要，經濟社會對會計技能的要求不斷提高。中職會計專業的學生應如何提高自身的專業技能水平？會計技能大賽是一個很好的載體。會計技能競賽項目和內容都緊緊對接實際崗位，要求學生有臨場應變能力、溝通合作能力，能夠運用所學知識熟練進行操作。教師應將比賽的技能要求，融入到專業教學中，引導學生主動參與學習，培養他們的實踐能力和應變能力。同時有效的專業教學能為競賽服務，促進競賽水平的提高。技能競賽與會計教學之間具有互補性，二者相互促進。因此，我們應將教賽融合，依托技能競賽做好會計教學。

一、當前我校技能競賽與會計教學存在的主要問題

1.課程體系設置教賽脫節

我校的課程體系模式是，高一開設公共基礎課程，高二才開始開設專業課程。10月份接到競賽任務，匆忙組織高二學生（高三的學生面臨1月份的高職招考根本無法參賽）參與，日夜操練，但因受制于專業知識、訓練時間少等諸多因素的影響，出成績很難。課程體系設置極不科學，專業課程比重過低，教學的內容也比較陳舊；為了較好的完成比賽任務，10月份選拔參賽選手（主要看電腦打字及會計基礎知識），11月份和12月份組織選手日夜練習，影響了參賽學生正常日常課程學習；未參賽的學生也沒接受系統的會計技能訓練；教賽嚴重脫節，大部分學生實際動手能力差。

2.課外活動組織教賽脫節

職校學生生源低這是不爭的事實，大部分帶著厭學的心理入學，學生懶散，對理論知識沒有絲毫的興趣，對學習熱情不高；對于這些突出的問題，學校沒有找到適當的解決方法，有開設一些課外興趣活動，比如體育運動，書法，繪畫，唱歌等，還是以前的老掉牙，沒有新鮮感，學生的參與度不高，有興趣也只是短暫的，很難持久。

3.學生能力評價教賽脫節

學生評價體系過分單一，對學生的評價還是停留在紙質的考卷中，一卷定乾坤；極少對學生進行點鈔、傳票翻打、電算化等技能測試；技能測試的成績也從未列入考核范圍；開展全校性的競賽活動更是極少。

4.硬件設施應用教賽脫節

學校的財會模擬實驗室利用的次數極少，一般是在基礎會計的教學中偶爾用到，而對于會計電算化機房、傳票機大多用于競賽的訓練。且因會計知識的不斷更新，技能競賽的內容要求也會相應地不同，這就要求更新相應設備，但我校因財力有限一次購入設備后，后續的投入極少，這又給教學和競賽制造了不少障礙。

面臨這些問題我們該如何解決呢？我們為何不將會計技能競賽融入教學，以競賽促教學，教學輔競賽，二者相互促進，共同增長。

二、依托技能競賽促進會計教學

1.競賽融入教學，優化課程設置

（1）增加課程容量 在高一上學期開設公共基礎課，高一下學期必須開設專業課程（點鈔、傳票、基礎會計、會計電算化），高二、高三學年加大專業課程比重（每周增加到20節左右）。（2）優化課程內容 教師應根據會計技能競賽考核的內容及參照會計的職業要求設計出更加符合發展需求的教學內容及流程，用比賽中出現的經典案例來促進學生對相關知識和技能的理解和掌握。同時，增加溝通能力、文字和語言的表達能力、人際交往能力、批判性思維等技能內容。（3）優化教學模式 可以采用“做中學，學中做”的教學模式，按照競賽中對崗位的設置和要求進行更加科學化和規范化的實訓教學，學生在日常學習和訓練中體驗到實際會計崗位的工作流程、操作技能和工作要求，強化學生對會計專業技能的感性認識與理性認識，不斷培養學生嚴謹認真的工作作風、良好的團隊協作精神和組織協調能力等職業素養，提高學生的就業競爭力。同時，早準備技能競賽項目，為日后的競賽選手選拔，成績的取得提供了有力保障；因此，應把技能競賽貫穿于整個會計教學階段，教賽交融。

2.課堂內外結合，激發學生熱情

中職生的惰性如何改變是一個難題，“天生我才必有用”，年輕人不可避免的好勝，還有個特點“多動”，可以利用他們的特性來教學，可采用學生動手的模式。專業技能競賽是學生職業技能展示的平臺，比如點鈔、傳票比賽所有學生可以參與，且不受限于原有知識，讓學生逐步“動起來”，逐步提高他們的學習熱情。可以成立競賽項目（如翻打傳票、點鈔、會計電算等）的興趣小組，多組織學校比賽。進一步激發學生的自主性，提高他們的自信。且比賽內容通常會超出所學內容，可激發他們的求知欲。課堂內外結合，激發學生的學習熱情，培養他們的興趣，在校園中形成積極向上的氛圍。

3.建立競賽測評機制，科學評價學生

會計專業技能競賽為學生提供了一個展示的平臺，應建立有效的競賽測評機制，把會計競賽測試引入到日常教學中，使之常態化。（1）多組織“仿真模擬技能競賽”。如建立多套企業賬套，讓學生模擬真實工作業務，給學生提供一個模擬的職場氣氛，幫助學生適應職場環境，累積實踐經驗。（2）建立學生技能測試檔案，科學評價學生。對學生測試情況進行跟蹤，便于學生補缺補漏，教師有針對性地輔導。有效的競賽測評機制也為挑選參賽選手提供了依據。

4.加強軟硬件建設，充分利用現有資源

專業技能競賽不僅僅是參賽選手之間技能與水平的較量，更多的是參賽學校師資水平、設備條件和校企合作的比拼。作為一所小的職業學校，要在激烈的競爭中取得優勢，必須比別人付出更大的努力。為此，我們應當根據學校的實力，有選擇的購買設備，更新設施，精打細算；充分將現有資源用于教學和競賽，教賽有效融合。在日常的教學中充分利用現有教學設施，多進行點鈔、傳票翻打、電算化操作、企業實訓模擬等技能的教學。同時，教師應鉆研業務，多到企業鍛煉，多與外校溝通，多培訓，不斷優化教學內容，將現有資源利用最大化。

總之，我校會計技能競賽應由少數師生參與向全體師生鋪開，教賽融合，真正做到“以賽促教學，教學助競賽”，讓學生和老師受益于技能競賽，不斷提高教學水平，提高學生專業技能和素養，更好地服務于社會。

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