抓好小組合作 提高初中數學課堂效率

何佳華

【摘 要】小組合作學習是新課程理念倡導的主要學習形式，其目的在于培養學生的合作精神和團體意識，有助于提高學生的交往技能，更有利于面向全體學生，促進每一個學生的發展，從而達到“在合作中學會學習，在學習中學會合作”的目標，因此，合作學習成了初中數學課堂的一種主要學習方式，也是新課程課堂教學的一個亮點，更是現代課堂教學的必然趨勢。“有效的數學學習活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式”。經過不少教師在一線教學的探索，許多教師認為采取“組間同質組內異質”，這一模式對學生的數學學習是很有幫助的。

【關鍵詞】小組合作；學習興趣；合作能力；優生角色

一、激發學生的學習興趣

中學生自尊心較強，而且家庭條件相對也為他們提供了物質保證，很多學生就只剩讀書這一件事，父母的要求也是讀好書，他們再苦再累也心甘情愿。因此，學生們還是比較在乎他們的成績，成績從何而來呢？學習，不斷努力的學習，有的學生甚至私下定下目標，半期的超越對象是某某同學，期末的超越對象又是某某同學，一步步地完成自己的目標。小組學習、小組討論，學生們都能各抒己見，再經過教師的講解，就不會存在“埋沒人才”的現象，每個學生都有機會在同學們面前表現自己，讓想努力的學生看到平時只會低頭做事的同學的能力，明白自己和別人的差距，更加下功夫的去學習。教學中，我讓學生們自己討論，自己學習，這樣就沒有教師的壓力，學生的思維很多時候更活，更能把自己的思想表達出來，也能更好的交流。在教學活動中為學生劃好表格，讓學生補充即可的教學方式，讓他們在學習中與他人共同努力，不僅有利于他們學習成績的提高，也能更好的鍛煉他們的思維。每次成功解答一道難題，對他們的學習自信心的提高有很大的幫助。同時也能成功激發其學習積極性。

二、鍛煉學生的合作能力

我讓學生通過小組合作學習，讓他們聽聽其他同學在學習上的見解，再互相討論達成共識，不斷的磨合和不斷的反省自己的行為并慢慢學會接受別人，讓他們明白我們每個人都不是無所不能的，我們作為社會的一員需要多從別人的身上學習更好的習慣，更好的思維方式，讓學生在實踐中明白什么是真正的“三人行，必有我師”，同時也在不斷的交流與合作中，并自己學會“擇其善者而從之”，鍛煉其性格，也讓學生的思維更寬、更廣。

三、優生扮演比教師更好的角色

以前，我們要求學生自己學習，上自習課不要發出聲音，現在是鼓勵學生獨立思考，合作探究，因此自習課上就能看到三三兩兩的學生湊在一起爭的面紅耳赤，有時候可能還會“不歡而散”，但是第二天，或者過不了多久他們又能高高興興的聚在一起了，而且還發出愉快的笑聲。問題解決了，而且每個參與討論的人的思維也得到了鍛煉。有些時候，對于學生提出的問題，我更愿意讓學生給學生講解。因為我覺得教師的思維經過長時間的磨礪，很多時候都出現了定勢、不容易、也沒有那個意識去發散自己的思維。學生卻不一樣，特別是愛學習的學生，他們的思維比較活躍，有時候能夠想出老師也無法想出的解法，而且他們的思維和教師的思維不一樣，學生給學生講題，他們更能夠接受，學生與學生之間沒有地位的差異，他們更能夠主動的聽取別人的想法與意見，更接受他們同齡人的思考方式，也更能夠根據他們那個年齡的特點為其他同學答疑解惑。

四、讓優生更上一層樓，讓中等生迎頭趕上

作為數學教師的我們都知道：數學要學好不是會做題，而是會說題，會說解法，解題過程，看著題一步一步的說出其解題過程。我認為，在小組合作學習中，優生更能實現這一學習方法。學生在小組合作學習中充分認識到，小組的集體榮譽與每個學生息息相關，優生在這個時候就扮演著老師的角色，他們為其他組員答疑解惑，在本學科上就是“領軍人物”，因此他們必須要自己先懂了，才能給別人講解清楚。在講題的過程，其實就是在說題。能很好的鍛煉優生的思維，同時還能加深他們對類似問題的理解與運用。其次，小組合作學習，對于一些會做基礎題，不會難題的學生來說也有很大的幫助，他們可以通過聽優生講題來鞏固自己的知識，讓自己的知識更有連貫性，讓自己能力提升更快。

其實，小組合作學習對學生的學習有很大的幫助，能多方面鍛煉學生，對學生的人格的形成也有很大的幫助。但是提供給小組學習的問題必須依據學生的認知基礎、合作能力而定，把那些具有探究性和開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發揮小組集體智慧的問題讓學生合作研討、合作學習，更能鍛煉學生的合作能力，也能收開事半功倍的教學效果。

小組合作是為學生探究學習的結果而組織的學習方式，而不是課堂教學中教師的一個教學環節。當前，我們正在課程改革的道路上闊步前行，當然，前進的道路上難免會碰到各種各樣的問題。只要我們深入學習，領會精髓，在反思中研究，在研究中成長，就能走出誤區不是難事。正處在初中數學一線的老師們，讓我們繼續探究，在中學數學教學這條路上走得更加穩健吧！

【參考文獻】

[1]張茉莉.《神州》，2012年第18期

[2]劉傳彬.《小組合作探究學習結題報告》，2015.04

（敘永縣興隆鎮初級中學校，四川 瀘州 646400）