兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策

江西省上饒市上饒縣湖村鄉(xiāng)中心小學(xué) 寧福林

兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策

江西省上饒市上饒縣湖村鄉(xiāng)中心小學(xué) 寧福林

兒童文學(xué)在兒童的成長道路上去起著重要的作用，通過兒童文學(xué)教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀與對策作了相關(guān)研究。

兒童文學(xué)；小學(xué)語文；現(xiàn)狀；對策

新課程背景下，一些兒童文學(xué)也逐漸納入小學(xué)語文教學(xué)中，成為小學(xué)語文教學(xué)的一部分。但是就目前來看，小學(xué)語文教學(xué)中，教師對兒童文學(xué)的認(rèn)識還不夠高，沒有有效地挖掘出兒童文學(xué)應(yīng)有的作用，一定程度上阻礙了小學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改的提出，對小學(xué)語文教學(xué)中的兒童文學(xué)也提出了更高的要求，而要想發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)生成長道路上的積極作用，教育工作中就必須重視兒童文學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)兒童文學(xué)。

一、兒童文學(xué)的作用

兒童文學(xué)是指那些適合小學(xué)生閱讀的文學(xué)著作，它通俗易懂﹑簡單，更好地符合了小學(xué)生的特點(diǎn)。對于小學(xué)生而言，他們年齡小，處于這個(gè)年齡階段他們學(xué)習(xí)﹑求知欲非常強(qiáng)，而要想促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中，就必須結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來引起去學(xué)習(xí)。兒童文學(xué)內(nèi)容豐富﹑種類多，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，在小學(xué)語文教學(xué)中借助兒童文學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，開闊學(xué)生的視野，陶冶其情操，提升其品格，促進(jìn)其智力開發(fā)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.對兒童文學(xué)的不重視

兒童文學(xué)對小學(xué)生的德﹑智﹑美的發(fā)展中有著重要作用，雖然兒童文學(xué)被納入小學(xué)語文教材，在小學(xué)語文教材中占據(jù)著一定的比重和地位，但是，在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，教師對兒童文學(xué)還不夠重視，沒有深入挖掘兒童文學(xué)的價(jià)值，僅僅是將兒童文學(xué)當(dāng)作是小學(xué)生認(rèn)字﹑識字的工具，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.教師能力不足

小學(xué)是素質(zhì)教育起步階段，是學(xué)生知識儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)的奠基階段，在這一過程中，教師的作用至關(guān)重要。在小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)中，教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響到了兒童文學(xué)教學(xué)的有效性。目前來看，小學(xué)語文教師的文學(xué)素養(yǎng)的缺失是一個(gè)比較凸顯的問題，許多教師在教學(xué)過程中沒有嚴(yán)格按照兒童文學(xué)教學(xué)要求來教學(xué)，教師的兒童文學(xué)理論素養(yǎng)較低，沒有形成系統(tǒng)的兒童文學(xué)觀念，不能引導(dǎo)學(xué)生全面地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.忽略了學(xué)生的主體作用

小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)的目的就是引導(dǎo)小學(xué)生全面發(fā)展，但是就目前來看，教師在兒童教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體作用，主要表現(xiàn)在：第一，課堂上，學(xué)生依然是處在被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，學(xué)生的能動(dòng)性受到了打壓；第二，忽略了學(xué)生的差異性，沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4.師生關(guān)系不融洽

在小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系是影響兒童文學(xué)教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素，長期以來，教師在教學(xué)過程中一直秉承著“嚴(yán)學(xué)”理念，由于小學(xué)生比較鬧騰，教師要求小學(xué)生在課堂上必須保持著絕對的安靜，在這種教學(xué)下，小學(xué)生會(huì)害怕老師，不敢參與到教學(xué)中來，從而制約了兒童文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、小學(xué)語文兒童教學(xué)的對策

兒童文學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對小學(xué)生的發(fā)展有著重要影響，合理挖掘兒童文學(xué)的價(jià)值，提高兒童文學(xué)教學(xué)的有效性，不僅可以讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也有利于小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1.正確對待兒童文學(xué)

兒童文學(xué)在小學(xué)語文教材中占據(jù)了一大半的比例，教材中所引入的所有兒童文學(xué)均有著其應(yīng)有的價(jià)值。作為教育工作者，要正確對待兒童文學(xué)，要重視兒童文學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要深入剖析兒童文學(xué)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，從而有針對性地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.強(qiáng)化教師綜合培訓(xùn)

首先，強(qiáng)化教師專業(yè)教學(xué)能力的培訓(xùn)，促使教師樹立起兒童文學(xué)的新理念，從思想觀念上達(dá)到兒童文學(xué)教學(xué)的基本要求；其次，要強(qiáng)化教師職業(yè)素質(zhì)教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，為小學(xué)語文兒童教學(xué)打造業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。作為教師，更要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，加大兒童文學(xué)方面的閱讀量，從而更好地服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

3.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。故此，在小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主體。如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文中，教師應(yīng)先讓學(xué)生去閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀的過程中，找出自不懂的地方，并做好標(biāo)記。在學(xué)生閱讀完后，由學(xué)生提問，教師將學(xué)生提出的問題進(jìn)行綜合，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論的過程中發(fā)散思維，培養(yǎng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.分層教學(xué)

不同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，而兒童文學(xué)教學(xué)中，要想促進(jìn)學(xué)生的全面成長，教師就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。分層教學(xué)是以學(xué)生的差異性為基礎(chǔ)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，開展分層教學(xué)法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如，在《少年閏土》中，教師可以就這一課文，提出不同層次的問題，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考的過程發(fā)散思維，提升能力。

5.建立良好的師生關(guān)系

一直以來，師生關(guān)系一直處于一種緊張的狀態(tài)，對于小學(xué)生而言，師生關(guān)系的好壞會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)，良好的師生關(guān)系可以更好地讓學(xué)生參與到教學(xué)中來；反之，則會(huì)讓學(xué)生害怕教師，從小產(chǎn)生一種恐懼心理，不利于學(xué)生的健康成長。故此，在小學(xué)語文兒童文學(xué)中，教師要注重師生關(guān)系的構(gòu)建。作為教師，必須主動(dòng)地與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言﹑提問，對待學(xué)生要一視同仁，要關(guān)心學(xué)生﹑愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生愛上教師，從而愛上教師的課，進(jìn)而更好地方便教學(xué)工作的開展。另外，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在兒童文學(xué)的熏陶下提升審美情趣，促進(jìn)小學(xué)生德﹑美方面的發(fā)展。

綜上，兒童文學(xué)在小學(xué)語文中占據(jù)著重大比例，開展兒童文學(xué)教學(xué)，有利于學(xué)生的更好發(fā)展。在小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)中，教師要重視兒童文學(xué)，要結(jié)合兒童文學(xué)教學(xué)要求以及學(xué)生的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去閱讀兒童文學(xué)，讓學(xué)生在閱讀兒童文學(xué)的過程中提升自己的能力，陶冶情操，提升品格，進(jìn)而為小學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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