情之所至，格物致知
——小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育

江蘇省鹽城市響水縣老舍中心小學(xué) 顧善霞

情之所至，格物致知
——小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育

江蘇省鹽城市響水縣老舍中心小學(xué) 顧善霞

德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，在小學(xué)語文課堂中，教師既要教好書，又要育好人。寓德育于小學(xué)語文課堂之中，不僅可以提升學(xué)生的語文能力，還可以陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。文章從讓學(xué)生感受父母之愛、接觸優(yōu)秀人物、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良善素養(yǎng)。

德育；小學(xué)語文；情感滲透

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：語文教學(xué)應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。小學(xué)語文課本中的文章大都文質(zhì)兼美，思想性和文學(xué)性皆備，小學(xué)生正處在對外界探知欲最強(qiáng)烈的時(shí)期，優(yōu)秀文章的熏陶漸染對其一生都有重要意義。教師應(yīng)在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，依托不同的文本進(jìn)行德育滲透，讓他們耳濡目染，在潛移默化中提高修養(yǎng)。

一、感受父母之愛，使學(xué)生心存孝親之念

父母之愛是天地間最真摯的情感，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了父母無微不至的關(guān)懷，就如同“入芝蘭之室，久而不聞其香”。小學(xué)課本中有很多表現(xiàn)親情的文章，這些文章都是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想品德的佳作，平實(shí)自然的文字、真摯感人的情感在學(xué)生心中會(huì)激起愛的漣漪。教學(xué)中，教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要找準(zhǔn)文中思想品德教育的切入點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刂v解、點(diǎn)撥，讓愛的漣漪蕩起更大更美的浪花。

例如，學(xué)習(xí)張煒月的《第一次抱母親》時(shí)，這是一篇敘事寫人的文章，寫“我”給生病住院的母親換床單時(shí)，第一次抱起了母親，這偶然間的一抱讓“我”感受到了母愛的深沉和偉大。教學(xué)中我找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、關(guān)注母愛，我問學(xué)生：“作者為什么沒有想到母親會(huì)這么輕？”學(xué)生回答：“因?yàn)樽髡哒J(rèn)為母親力大無窮，能手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤的擔(dān)子翻山越嶺?！蔽矣謫枌W(xué)生:“作者為什么要求抱著母親入睡？”這一次，過了好一會(huì)兒，才有一位學(xué)生站起來說：“因?yàn)樗械侥赣H太辛苦了，想對母親表示感謝?！蔽矣謫枌W(xué)生：“同學(xué)們的母親也非常辛苦，每天除了要洗衣、做飯、接送你們上下學(xué)外，還要努力工作賺錢養(yǎng)活你們，你們是怎樣表達(dá)感謝之情的呢？”這一次很多學(xué)生沉默了，很長時(shí)間后一位學(xué)生有些羞澀地回答：“我每天都幫媽媽洗碗。”我連忙帶頭鼓掌，得到我的肯定后，接下來又有幾位學(xué)生自豪地講述了自己在生活中曾幫母親做的力所能及的小事，我都給予了肯定，接著我用孟郊的詩句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”進(jìn)行了總結(jié)，要求學(xué)生在日常生活中感受母愛，回報(bào)母親。

小學(xué)生的情感最真摯，你給他發(fā)現(xiàn)的眼睛，他就會(huì)努力地尋找美好，教師要用課本上最感人的情節(jié)去感染小學(xué)生最純凈的心靈。

二、解讀優(yōu)秀人物，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品格

情之所至，才能格物致知，不同年齡階段的孩子，其領(lǐng)悟能力也有著極大的區(qū)別，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，再結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，就“材”挖掘，因“人”施教。要達(dá)到這一點(diǎn)，教師就要吃透教材，深刻解讀，抓住課文中進(jìn)行品德教育的“閃光點(diǎn)”，把這些“閃光點(diǎn)”潛移默化地滲透給學(xué)生，引導(dǎo)他們規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

例如，在教學(xué)課文《輪椅上的霍金》時(shí)，我考慮到我面對的學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，他們進(jìn)入初中后，生活和學(xué)習(xí)上可能會(huì)遇到更大的困難和挑戰(zhàn)，所以我努力挖掘這篇課文中思想教育的“閃光點(diǎn)”。文中當(dāng)女記者以憐憫的口吻同情霍金不幸的命運(yùn)時(shí)，他回答道：“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友，對了，我還有一顆感恩的心——”我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這一段文字，讓學(xué)生在咀嚼品味中和霍金進(jìn)行思想的碰撞和交流，霍金對生活的熱愛感染了學(xué)生，一個(gè)被上帝如此對待的人，卻能以一顆感恩的心去面對生活，這種樂觀與堅(jiān)韌的精神會(huì)成為指引學(xué)生前進(jìn)的明燈。在學(xué)生完成的周記中，有學(xué)生寫道：即使生活賦我以坷坎，我也要報(bào)之以微笑，像霍金一樣，樂觀面對一切，坦然承受生活給予的不幸。學(xué)生的思想得到升華，課文的德育作用功不可沒。

劉勰說：“觀文者，披文以入情?！苯處熢诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生解讀優(yōu)秀人物，利用契機(jī)進(jìn)行德育熏陶，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的心理，使之形成正確的人生態(tài)度。

三、感悟美好事物，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良善的素養(yǎng)

德國詩人席勒說：“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。”蘇教版課本中多是文質(zhì)兼美的文章，教師要做的就是要從美的文章中挖掘到美，讓它去感染學(xué)生。小學(xué)生喜歡新鮮有趣的內(nèi)容，對于課堂上空洞的說教容易厭倦，所以教師要盡量使德育教育充滿趣味，可以利用一些生動(dòng)形象的圖片、一段精彩的視頻或者是一遍極富情感的朗讀來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。

例如，學(xué)習(xí)《天鵝的故事》時(shí)，這篇課文寫的是一只老天鵝用自己的血肉之軀撞擊冰面，為天鵝群體找到了生存之地的故事。授課時(shí)，我先聲情并茂地為學(xué)生朗讀了老天鵝用自己的身體為大家破冰的那段文字，讓學(xué)生真切地感知老天鵝的勇敢與無私，學(xué)生都被深深地感動(dòng)了。我問大家：“天鵝的行為給了我們什么啟示呢？”一個(gè)學(xué)生站起來說：“自然界中弱小的天鵝，都懂得為了集體而奉獻(xiàn)，都懂得要團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們?nèi)祟愖约阂矐?yīng)有這種品性。”另一個(gè)學(xué)生也站起來說：“自然界的任何一種生物都是有靈性的，應(yīng)該愛護(hù)它們，不能隨意傷害它們?！蔽铱隙怂麄兊拇鸢?，接著我用幾張圖片把課堂氛圍引向高潮，圖片中都是人類為了自己的利益去獵殺動(dòng)物，動(dòng)物瀕臨死亡時(shí)的眼神，讓孩子們憤怒了，大家得出一致的結(jié)論：人與自然要和諧相處。

學(xué)生們的內(nèi)心純凈得像一張白紙，教師用德育的畫筆在上面勾勒，勾勒出善良、仁愛、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)——使學(xué)生的心靈得到凈化和陶冶。

情之所至，格物致知。作為一名語文教師，教學(xué)中除了要傳授給學(xué)生知識(shí)外，還應(yīng)依托教材優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，培養(yǎng)他們成為德行高尚的人。

[1]王少卿.對在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J].學(xué)周刊，2015（06）.

[2]宋瑞瑞，任美蓮.小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（02）.

[3]戴睿.小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）.