關注小學美術教學，培養學生創造能力

江蘇省淮安市淮陰師范學院附屬小學 聶雁靜

關注小學美術教學，培養學生創造能力

江蘇省淮安市淮陰師范學院附屬小學 聶雁靜

美術是一門藝術類的學科，小學階段作為美術教學的起步階段，要重視對學生創造力的培養。創造力之于美術學習而言，是不可或缺的一部分，它是學生進行美術學習所必備的品質，不僅能夠引導學生進行思考，還能夠幫助學生自由地表達情感。因此，教師在進行美術課程的教學過程中，要加強對學生創造力的培養，為實現學生的全面發展奠定基礎。

小學美術；創造力；培養策略

隨著新課程改革的不斷推進，要求教師在課堂教學中要能夠關注到學生的全面發展和綜合素質的提升，注重培養學生的創新能力、實踐能力以及探究能力。小學是教育的基礎階段，也是學生性格養成、能力形成的奠基階段，對學生創新力的培養非常重要。因此，小學美術教師要能夠在教學中探索出靈活多樣的教學方法，不斷提升學生的創造力。

一、發展學生個性，培養創新意識

在小學美術的課堂教學中，教師要能夠尊重每一位學生的個性發展，通過多方面分析小學生的學習能力和性格特點，對學生進行有針對性的繪畫指導。在教學實踐中，教師可以給學生創設一個和諧輕松的課堂教學環境，讓學生能夠有充分展示自我的平臺，在積極參與課堂實踐中不斷強化學生自身的創作能力。從整體上來看，小學生有一個共性的特點，那就是他們比較喜歡色彩鮮明的美術作品，而且在繪畫上比較自由隨意。所以，針對學生所表露出來的這一特點，教師要能夠為其設計出合理的導學方案，在保證學生創作興趣不被打擊的前提之下，規范學生的繪畫習慣，并且注重對學生創新意識的培養。

此外，對于不同年段的學生而言，教師在美術課程中的側重點應該有所不同。例如，低年段學生活潑好動，對世界充滿了無限的好奇，還不能夠理解美的概念。針對這一年段學生的教育，教師要加強對學生美術興趣和審美意識的培養，以幫助學生初步建立起“美”的概念，為學生后續的學習奠定基礎。也就是說，對于不同年段的學生，教師要采用不同的教學方法，在發展學生個性的同時，加強對學生創造能力的培養。

二、組織欣賞課程，激發創造靈感

在美術課程的教學中，教師不能一上來就教授學生這樣那樣的畫法，這樣不僅會造成學生無法理解，還會扼殺學生對于美術學科的興趣。所以，教師應該在適當的時候，在教學實踐中增加美術欣賞的課程，引導學生欣賞一些優秀的、帶有審美啟發性的作品，以提升學生的審美意識。在欣賞課堂上，教師要注意不要桎梏學生的思維，將課堂交還給學生，讓學生在課堂中大膽表述自己的觀點，并且展開小組討論來分析作品的繪畫技巧、線條、顏色等各個方面，允許有多個不同觀點的存在。另外，教師也可以在周末的時候，組織學生到美術館參觀，讓學生有機會接觸到更多的作品，從而在此過程中不斷激發學生的創造靈感，提升學生的美術素養。

三、加強動手動腦，拓展創造空間

在小學美術的教學過程中，教師通過實物或對景寫生等方法，讓學生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現能力。不可否認，這種直觀性的教學方法也會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學生受其特殊的心理、生理特點的局限，對周圍的事物往往缺乏足夠的注意力，對那些需要進行描繪的事物，不能掌握在不同時間和不同空間的變化，更談不上去抓住那些帶有本質性的東西。因此，美術教師在教學中一定要提倡學生有創造意識，一定要表揚敢于標新立異的同學，尤其是在美術教師講評總結美術作業時，不以整潔干凈為唯一標準，有時也要看誰的作品不隨大流，而且有獨到之處，這樣的作業才是最好的作業、成功的作業。

四、打破學科桎梏，發散學生思維

小學美術并不是一個孤立的學科，它與其他學科都是存在聯系的，教師在教學過程中要能夠打破學科之間的限制，培養學生的綜合探究能力。在具體的教學實踐之中，教師要能夠抓牢美術教學的特點，強化各個學科之間的聯系，從多個角度來詮釋美術教學。例如，美術和文學的結合：指導學生用畫筆來展示童話小故事，或者給童話配插圖；美術與音樂的結合：指導學生運用畫筆來表現所聽到的音樂節奏，或者讓學生根據歌曲旋律畫出歌曲所表現的畫面等。美術和其他學科的結合，一方面能夠豐富美術課堂的教學，創新課堂教學方式，另一方面也能夠引導學生從多個角度、多個方向來思考問題，促進學生的綜合素養得到拓展和提升。當然，教師也要避免思維定式，發散學生的思維，鼓勵學生大膽發揮自己的想象，并將自己美好的想法都通過美術作品進行展現，以不斷提升學生的創造力。

總而言之，培養學生的創造力并不是一蹴而就的，它需要很長一段時間的積累和挖掘。作為小學美術教師，要能夠發展學生的個性，引導學生參與繪畫實踐，積極鼓勵學生在美術學習中大膽創作，最大限度地激發出學生的創造潛能，促進學生創造力的有效提升。

[1]李明玉.打開創造的大門，走向展示的舞臺——小學美術課堂中學生創造力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：194.

[2]鄧俊斌.如何在小學美術教學活動中培養學生的創造力[J].西部素質教育，2017，3（14）：73-74.

[3]李丹.小學美術課堂教學中學生創新意識的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（02）：217.