高中物理新課程教學方法的創新與思考

謝寶俊

【內容摘要】創新是民族發展和社會進步的不竭動力，只有不斷的創新，社會才會發展進步。隨著新課改的推進，以往的教學方法已經不適應現在的教學。本文著重從以下幾點論述了高中教學方法的創新和思考。

【關鍵詞】因材施教 評價 興趣 團隊

一、現階段高中物理教學方法存在的問題

1.教學模式單一，教師“一言堂”的現狀很難改變。傳統的教學模式已經阻礙了現在的教學發展。新課改下，要求學生真正成為課堂的主體。教師是輔助學生學習的，一節課45分鐘的時間，如果都讓教師來講課，那么學生自主學習的時間就非常少。學習也是教師和學生之間的溝通的環節，我們知道溝通是雙方的，是信息的傳播和反饋的過程。如果教師一味的傳播知識，不顧及學生掌握知識的程度，不注重信息的反饋，那么這樣的溝通效果是非常沒有效果的。

2.學生沒有掌握好的學習方法，“死記硬背”的狀況普遍存在。我們說“學好數理化，走遍全天下”。物理是我們生活中非常實用的一門學科，但是在學習的過程中。我們大都是以理論為主導，很多學生會死記硬背一些物理公式，但是并不明白其中的原因。我們說學習應該“知其然，知其所以然。”單純的背公式，是對學生思維的限制，禁錮了學生的想象力。只有讓學生在生活中應用物理知識來解決問題，學生才會覺得物理是一門非常實用的學科，是和我們的日常生活息息相關的。

3.師生之間缺乏有效的溝通，教師對學生評價方法單一。教師是非常值得尊重的，是陽光下最光榮的職業。教師的地位自古至今都是非常高的，因此，很多學生對教師的話深信不疑，給予了教師非常高的地位。因此，在對學生的評價上都是以教師衡量為主的，教師的衡量標準又是以成績為主的。這樣的評價方法，有時候會存在一定的偏差。例如，小明在一次模擬考試中成績并不理想，不是因為他不努力，而是考試的時候出現了一些突發事件。但是教師要是以這次的成績來評價他這段時間的學習，就會有所偏差。如果是積極的正面的評價可以激發學生的學習熱情，相反，如果是負面的評價，則會打擊學生的積極性。

二、高中物理新課程教學方法的創新策咯

1.培養學生的興趣，興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學生喜歡這門科目就會很有興趣的去學習，如果只是為了考試去學習知識，那就是被動的接受知識。人都會對自己感興趣的事情樂此不疲的去學習，對不感興趣的東西即使是被迫的學習了，也不會有掌握知識的快樂。因此，培養學生的興趣是非常重要的，很多物理知識是來源于我們的生活的，例如冬天為什么窗戶上會凝成雪花？為什么下雪的時候不冷，化雪的時候冷？這些都是我們生活中常見的物理現象。在生活中應用物理知識，會讓我們的生活更加的方便。

2.教師做到“因材施教”，了解每位學生的性格、愛好，針對每個學生制定出相應的學習方法。世界上沒有兩片相同的葉子，同樣的，世界上沒有兩個相同的人，每個人都是獨一無二的。因此，每個學生都是獨立的個體，每個學生的脾氣、性格、愛好也不相同。教師只有真正的了解每位學生的情況，才能做到因材施教，才能有針對性的輔助學生學習。教師可以讓每個學生都有一個糾錯的本子，把學生每次考試容易做錯的題目都寫在糾錯本子上，這樣在復習的時候，學生就會知道自己在什么方面比較薄弱，有針對性的進行復習。

3.建立合理的評價系統，評價是對學生一段時間學習的肯定和認可。科學的評價會提高學生學習的積極性。無論是在學校還是在家庭中，合理的評價制度是可以提高學生學習的積極性的。我們傳統的評價方式大多是按照成績的好壞來進行評判。在評價的過程中都是以教師為主導的，在這樣的評價系統中，學生不能發出自己的心聲。合理的評價系統是多方面全方位的評價。可以讓學生之間進行互評，因為同學在一起的時間比較多，彼此之間也相互了解，所以同學之間的評價是非常準確和公正的。其次，應該建立師生之間的互評，評價不僅僅是教師按照成績的好壞來評判學生的優劣，更應該是師生之間交流的好時機。學生在給教師評價的過程中，可以說出教師教學的不足，提出自己的意見，可以提出希望教師以怎樣的教學方法來教學，同時也能讓教師反思自己在教學過程中有待改進的地方。這樣多方位的評價，既能讓學生之間相互了解相互學習，也能加強師生之間的溝通交流。長此以往，才能真正的做到教學相長。

4.分配學習小組，培養學生的合作意識，讓學生在團隊合作中共同進步。21世紀是個充滿競爭的社會，我們說“沒有完美的個人，只有完美的團隊。”團隊合作是非常重要的對于我們每個人來說。那么在學校學習的時候，教師就應該讓學生擁有團隊合作的精神。教師可以按照學生的成績、性格、愛好來分配學習小組。在一定的時間內布置一些團隊的任務，讓每個小組的成員積極參加。

三、結語

高中物理新課程教學方法的創新需要教師的不斷努力，為了學生更好的發展，需要我們一起去努力。培養學生的興趣可以讓學生成為學習的主人，培養學生的團隊意識，可以讓學生懂得與人合作，懂得幫助別人。相信在教師的不斷探索中，高中物理新課程教學方法是不斷的進步不斷的創新的。

【參考文獻】

[1] 鄧李娟. 高中物理新課程教學方法的創新與思考[J]. 高等函授教學報：自然科學版，2005（02）.

[2] 熊藝. 基于新課程標準的高中物理課堂有效教學策略研究[J]. 上海師范大學，2011.