高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與思考

謝寶俊

【內(nèi)容摘要】創(chuàng)新是民族發(fā)展和社會進(jìn)步的不竭動力，只有不斷的創(chuàng)新，社會才會發(fā)展進(jìn)步。隨著新課改的推進(jìn)，以往的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。本文著重從以下幾點(diǎn)論述了高中教學(xué)方法的創(chuàng)新和思考。

【關(guān)鍵詞】因材施教 評價 興趣 團(tuán)隊(duì)

一、現(xiàn)階段高中物理教學(xué)方法存在的問題

1.教學(xué)模式單一，教師“一言堂”的現(xiàn)狀很難改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)阻礙了現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展。新課改下，要求學(xué)生真正成為課堂的主體。教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的，一節(jié)課45分鐘的時間，如果都讓教師來講課，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間就非常少。學(xué)習(xí)也是教師和學(xué)生之間的溝通的環(huán)節(jié)，我們知道溝通是雙方的，是信息的傳播和反饋的過程。如果教師一味的傳播知識，不顧及學(xué)生掌握知識的程度，不注重信息的反饋，那么這樣的溝通效果是非常沒有效果的。

2.學(xué)生沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，“死記硬背”的狀況普遍存在。我們說“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”。物理是我們生活中非常實(shí)用的一門學(xué)科，但是在學(xué)習(xí)的過程中。我們大都是以理論為主導(dǎo)，很多學(xué)生會死記硬背一些物理公式，但是并不明白其中的原因。我們說學(xué)習(xí)應(yīng)該“知其然，知其所以然。”單純的背公式，是對學(xué)生思維的限制，禁錮了學(xué)生的想象力。只有讓學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識來解決問題，學(xué)生才會覺得物理是一門非常實(shí)用的學(xué)科，是和我們的日常生活息息相關(guān)的。

3.師生之間缺乏有效的溝通，教師對學(xué)生評價方法單一。教師是非常值得尊重的，是陽光下最光榮的職業(yè)。教師的地位自古至今都是非常高的，因此，很多學(xué)生對教師的話深信不疑，給予了教師非常高的地位。因此，在對學(xué)生的評價上都是以教師衡量為主的，教師的衡量標(biāo)準(zhǔn)又是以成績?yōu)橹鞯摹＿@樣的評價方法，有時候會存在一定的偏差。例如，小明在一次模擬考試中成績并不理想，不是因?yàn)樗慌Γ强荚嚨臅r候出現(xiàn)了一些突發(fā)事件。但是教師要是以這次的成績來評價他這段時間的學(xué)習(xí)，就會有所偏差。如果是積極的正面的評價可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相反，如果是負(fù)面的評價，則會打擊學(xué)生的積極性。

二、高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新策咯

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學(xué)生喜歡這門科目就會很有興趣的去學(xué)習(xí)，如果只是為了考試去學(xué)習(xí)知識，那就是被動的接受知識。人都會對自己感興趣的事情樂此不疲的去學(xué)習(xí)，對不感興趣的東西即使是被迫的學(xué)習(xí)了，也不會有掌握知識的快樂。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常重要的，很多物理知識是來源于我們的生活的，例如冬天為什么窗戶上會凝成雪花？為什么下雪的時候不冷，化雪的時候冷？這些都是我們生活中常見的物理現(xiàn)象。在生活中應(yīng)用物理知識，會讓我們的生活更加的方便。

2.教師做到“因材施教”，了解每位學(xué)生的性格、愛好，針對每個學(xué)生制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。世界上沒有兩片相同的葉子，同樣的，世界上沒有兩個相同的人，每個人都是獨(dú)一無二的。因此，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，每個學(xué)生的脾氣、性格、愛好也不相同。教師只有真正的了解每位學(xué)生的情況，才能做到因材施教，才能有針對性的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以讓每個學(xué)生都有一個糾錯的本子，把學(xué)生每次考試容易做錯的題目都寫在糾錯本子上，這樣在復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生就會知道自己在什么方面比較薄弱，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.建立合理的評價系統(tǒng)，評價是對學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)的肯定和認(rèn)可。科學(xué)的評價會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。無論是在學(xué)校還是在家庭中，合理的評價制度是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。我們傳統(tǒng)的評價方式大多是按照成績的好壞來進(jìn)行評判。在評價的過程中都是以教師為主導(dǎo)的，在這樣的評價系統(tǒng)中，學(xué)生不能發(fā)出自己的心聲。合理的評價系統(tǒng)是多方面全方位的評價。可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，因?yàn)橥瑢W(xué)在一起的時間比較多，彼此之間也相互了解，所以同學(xué)之間的評價是非常準(zhǔn)確和公正的。其次，應(yīng)該建立師生之間的互評，評價不僅僅是教師按照成績的好壞來評判學(xué)生的優(yōu)劣，更應(yīng)該是師生之間交流的好時機(jī)。學(xué)生在給教師評價的過程中，可以說出教師教學(xué)的不足，提出自己的意見，可以提出希望教師以怎樣的教學(xué)方法來教學(xué)，同時也能讓教師反思自己在教學(xué)過程中有待改進(jìn)的地方。這樣多方位的評價，既能讓學(xué)生之間相互了解相互學(xué)習(xí)，也能加強(qiáng)師生之間的溝通交流。長此以往，才能真正的做到教學(xué)相長。

4.分配學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中共同進(jìn)步。21世紀(jì)是個充滿競爭的社會，我們說“沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。”團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的對于我們每個人來說。那么在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)合作的精神。教師可以按照學(xué)生的成績、性格、愛好來分配學(xué)習(xí)小組。在一定的時間內(nèi)布置一些團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，讓每個小組的成員積極參加。

三、結(jié)語

高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新需要教師的不斷努力，為了學(xué)生更好的發(fā)展，需要我們一起去努力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，可以讓學(xué)生懂得與人合作，懂得幫助別人。相信在教師的不斷探索中，高中物理新課程教學(xué)方法是不斷的進(jìn)步不斷的創(chuàng)新的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄧?yán)罹? 高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與思考[J]. 高等函授教學(xué)報：自然科學(xué)版，2005（02）.

[2] 熊藝. 基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理課堂有效教學(xué)策略研究[J]. 上海師范大學(xué)，2011.