淺談如何有效地上好農村小學二年級音樂課

袁新春

摘要：音樂教學在小學階段很重要，目前農村小學的音樂教學質量普遍較低。一是學生的原因。一方面表現為學生的樂理知識較為貧乏，對一些本應掌握或熟悉的樂理知識知之甚少，有的甚至全然不曉，另一方面是學生對音樂的欣賞能力較弱。二是農村小學校音樂教師較為缺乏，不能很好地適應音樂教學需要。三是教學設施設備較為簡陋，教學手段比較單一。如何上好農村小學的音樂課對老師來說，是一件值得思考的問題。

關鍵詞：音樂教學；低年級；農村小學；教學方法

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）21-060-1我以前在蘇州試驗小學實習的時候一個老教師給我們上了一節二年級的音樂課，那課上得真是太精彩了，課堂氣氛活躍熱烈，但又不亂，老師在前面組織教學的能力讓我拍手叫好。這跟上課的方法有關。如何能用有效的方法上好農村小學二年級音樂課呢？

一、有效的導入

我是這樣來吸引學生注意力的。其一，我會用講故事的辦法導入。比如：《兩只懶烏鴉》，我是這樣導入的：同學們，今天我想給大家講一個故事想不想聽?。ㄞr村的小學生們都愛聽故事），在一條美麗的小河邊，有一棵高高的楊樹，樹上有個烏鴉窩，住著兄弟兩個，他們的窩又大又暖和，住著可舒服啦！日子一天天過去了，風吹雨淋，時間一長他們的窩漸漸地舊了，破了，可是他們都不愿意修！就這樣，秋天到了！聽——秋風把樹葉都吹離了大樹媽媽，這時候，烏鴉原來很舊的窩也被大風吹散了。師：同學們說這兩只烏鴉懶不懶呀？生：懶。這樣就會一下子把學生的注意力給吸引過來了。其二，我會利用創設情境的辦法吸引學生的注意力，比如說我在上過新年這一節課的時候，我會穿著一身大紅色的唐裝，在黑板上掛上紅色的對聯，然后問學生，老師剛才在干什么呀？生：貼對聯。師：一般什么時候我們會貼對聯呀？生：過新年的時候。這樣子學生的眼球一下子就會被我給吸引住了。把學生們帶入了過新年的情境當中?，F在我帶過的孩子們至今不能忘記我給他們上過的那一節非常開心的音樂課——《過新年》。其三，我會用提問加聽音樂的方法吸引學生的注意力，比如說：“我在上音樂游戲——老鷹捉小雞的時候，我會在放音樂之前對學生提出一些要求，不準發出聲音，然后告訴老師，你聽完這首樂曲的時候，你會想起來做什么游戲？學生帶著問題聽著音樂，他們會很感興趣的，特別是在與游戲有關的方面，學生的回答也會讓你感到驚喜的，因為有許多你想不到的游戲他們都能想到，不信你就試試吧。

二、合理組織教學

在課堂組織方面要做好以下幾個方面：

其一，在課上問好及課堂教學中，盡可能地用“音樂語言”。所謂音樂語言是指有節奏地和學生進行對話交流。

例如：師：請你 像我 這樣 做—|

請你 輕聲 對我 說—|

學生回答：我就 像你 這樣 做—|

我就 輕聲 對你 說—|

這樣既吸引了學生的有意注意，更訓練了學生的節奏感。在課上如果學生注意力不夠集中，教師的語氣也尤為重要。教師語氣可以采用力度、高度、強弱等多種變化吸引學生，引導學生，做到收放自如。其二，道具的運用可以為你的音樂課增輝，也可以說減少許多麻煩，我們農村的音樂道具可以說是：無。上起課來枯燥乏味，有些單調。于是我就大膽創新，沒有打擊樂器，我就請小朋友們用喝過的飲料瓶子，裝滿沙子或者大米來做打擊樂器，還會用鉛筆盒、鉛筆、雙手、肩膀、大腿、桌椅、腳等做道具，效果挺好。其三，采用游戲、合作的教學方式。對二年級的孩子來說，我認為音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學科的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，在教學過程中將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規與知識、技能的訓練均溶入游戲之中。讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規，在游戲中聆聽，在游戲中自出想象，在游戲中積極表現，在游戲中大膽創造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動。采取游戲、合作的學習方式，讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發著濃濃的人文氣息。

三、注重音樂節奏的創新

其一，節奏是音樂的脈搏，是組成音樂的基本要素之一。任何音樂都無法離開鮮明的節奏。學生首先要面對的就是節奏，節奏掌握的好與壞直接影響到音樂的教學和創新。其實每個學生都有節奏感，只是強弱因人而異。在聽音樂時，有的同學會用腳打拍子，有的學生會點頭、拍手等，也有的同學身體會律動，隨音樂起舞。

例如，我讓小朋友找出常見的聲音，讓他們自己去創編節奏，并發給學生節奏創作卡片。小部分同學編創如下：

轟隆隆轟隆隆

這些聲音都是同學們非常熟悉的，所以創編起節奏來拿捏得很準，學生熱情也高漲。要是再來一個節奏創作接龍游戲，來個開火車，學生的創新思維將得到更好地鍛煉。當然，學生還會想出各種聲音，本來嘛，我們就是處在于一個有聲的世界。

其二，為歌曲制作小道具。小學生喜歡表演，當然，有些時候少不了一些小道具，我讓學生自己開動腦筋，創制豐富的人物、小動物的頭飾，讓學生們自己去設計造型。學生們興趣可大了，他們創設了許多頭飾，有長耳朵的小白兔、有圣誕老人的、有小猴子的、有卡通人物的，想什么就有什么，拿出一把小剪刀，制作出了許多的面具。學生戴著自己設計的頭飾，演起來別有一番滋味。