新時期強化農村中小學德育工作的思考

文|

德育是學校教育的靈魂，隨著社會的發展而變化，具有強烈的時代性。學校作為德育工作的主要陣地，在新的歷史發展時期，加強農村學校德育管理工作的重要性不言而喻。那么，如何強化農村中小學德育管理工作呢？我在農村學區工作多年，就當前農村中小學德育工作，談自己的幾點工作體會。

一、加強組織領導，完善管理體系

學校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統工程。這就需要設置德育工作的管理機構，形成合理、高效的管理系統。我們學區現有3所初中、13所小學，陣容較大，布局分散，為此，我們設立了一名專職政教干部來負責全學區的德育工作，所屬中小學由校長、政教主任或大隊輔導員及班主任組成德育領導小組，從校長到教師，從學校到班級，形成一種垂直的聯系，使學校的德育工作從組織到操作做到全方位貫通，以達到指揮靈活，步調一致，信息暢通。在學區的統一管理下，各中小學經常組織全體教師學習習近平總書記關于教育工作的系列講話精神及黨的十八大以來黨和國家的最新教育政策、法規，用全新的教育理念指導德育工作。

創新德育工作機制是我們不懈的追求，學區確立了近期和遠期德育工作目標，注重過程性管理。學期初，舉辦一次德育工作業務講座；學期中，舉行一次德育工作經驗交流；學期末，進行一次德育工作總結評估。為了強化德育工作管理，學區要求中小學設置德育工作專項檔案，并把活動記錄作為年終考評的重要依據。隨著農村留守兒童的日益增多，各學校還以班建立了留守兒童檔案袋，關注這一新型群體的健康成長。各中小學還通過每周的教師例會、政治學習、業務學習及外出培訓等活動，進一步提高了教師隊伍的綜合素質，使每一位教師都明確“德育工作，人人有責；學校無小事，事事皆教育”，實現了學校德育全覆蓋。

二、狠抓隊伍建設，強化育人意識

教師是德育工作的直接實施者，而班主任又是學校對學生開展德育的主力軍。因此，優化教師隊伍、強化班主任工作又成為學校諸多工作中的重頭戲。學區從思想領域著手，結合立德樹人的德育目標，提出了教師頭腦中必須樹立“四個一”育人意識。

1.樹立一種觀念。樹立德育是為全體學生提供服務的觀念，為學生的生活、學習和生理、心理成長提供全方位的服務，幫助學生自主認識、實現自我成長。

2.強化一種責任。學校的每位教師都要做到“積極主動、耐心細致地關心每一個學生”，充分體現一個教育工作者的責任感和使命感。

3.抓好一條主線。學校通過組織班主任培訓、學習、交流等途徑，提高全校班主任的整體素質，形成一支素質優良、精干務實、開拓進取的班主任隊伍。

4.形成一種合力。樹立全員育人的理念，人人參與，齊抓共管，形成合力，使學校的每一個教育活動都能體現德育的育人功能。

三、打造美麗校園，營造德育氛圍

校園環境是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。為此，學區號召各中小學積極打造美麗校園，引導校園文化氣氛向著健康、高雅的方向發展。

1.加強班級文化建設。各班教室后面的黑板和墻面都充分利用起來，如設立學習園地和班級公示欄、張貼標語、設置光榮榜等，還設立了圖書角，讓它們成為對學生進行德育的文化陣地。

2.布置校園文化環境。創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境，以國學經典、歷史名人、傳統節日等為內容，布置樓道文化、走廊文化和墻壁文化，讓學生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

3.重視校園環境衛生。時刻保持校園環境的干凈整潔，寄宿制學校嚴格執行食堂和宿舍的衛生標準，車輛停放井然有序，讓優美的校園環境潛移默化地熏陶每一個學生的心靈。

4.挖掘校園人文資源。以校園文化活動為載體，以學生的發展為根本，推動校園文化建設，激發他們愛校、愛國情懷，力求讓每位學生在高格調的浸潤下，汲取人文素養，成為品學兼優的一代英才。

5.開展多種文化宣傳。在各校開展形式多樣的文化宣傳，如“每日一條微信”，登載校長寄語、名言警句、溫馨提示等;“兩周一期板報”記錄班級動態、評比結果、好人好事等;“每月一期校報”報道學校活動、重點工作，刊登師生隨筆等，使學生在各種文化宣傳中受到德育熏陶。

四、構筑立體網絡，全面協調育人

學區要求各中小學積極主動地與家庭、社會有關部門取得聯系，建立健全以學校教育為中心、以家庭教育為基點、以社會教育為依托的三位一體的立體德育工作網絡。強化推進家長委員會建設，落實家長駐校辦公，健全工作制度和活動制度，充分發揮家長委員會在學校管理、教師工作、學生成長中的重要作用。在規范校級家長委員會建設的基礎上，完善充實班級家長委員會，更廣范圍地組織和引導家長參與學校的教育和管理等工作。我們還結合農村、農民、農事的實際情況把辦好家長學校、提高家長素質作為強化德育管理的必要措施，為家長教育好子女提供了強有力的幫助。我們還加強了與公安、司法、共青團、婦聯、關工委等單位和組織的聯系溝通，充分發揮“五老”同志和志愿者的作用，依托學生實踐教育基地，開展形式多樣、內容豐富的教育實踐活動，切實增強學校與家庭、社會的協作能力，形成了統一部署、分工合作、資源共享、齊抓共管的德育工作局面。

五、創新德育方法，注重教育實效

為取得工作實效，我們不斷創新德育方法。一是積極采取行政方法和法律方法，直接組織指揮調節德育管理對象，通過權威和服從關系，直接對管理對象產生影響。二是采取動機激勵法，設置大、中、小，遠、中、近的具體目標，激發師生積極參與活動過程，物質激勵與精神激勵相結合，廣泛地調動學生積極性，同時讓學生參與管理，增強學生的自主意識和責任感。三是采取自我管理的辦法，通過團隊、班級、小組等組織實施自我計劃，自我組織、自我控制，自我調節、自我評價，自我監督、自我駕馭，引導學生開展行為方式的訓練，從身邊的事情做起，從小事做起，日積月累，逐步形成良好的行為習慣。四是結合當地紅色教育資源，開辟德育基地。在學區的安排下，古縣中學創建了“革命傳統教育展覽室”，用圖片、史料對學生進行革命傳統教育；還利用傳統節日、紀念日，組織師生去神堂頭村晉中戰役紀念館緬懷徐向前元帥，參觀學習，接受愛國主義教育；在古縣村唐代著名詩人王維“衣冠冢”碑前，舉行“賽詩會”，吟誦古詩，增強民族自豪感。通過一系列的德育活動，使學生受到感染和教育。

新形勢下的德育管理工作包含了諸多全新的管理要素，需要學校管理者用大德育觀的思想去指導學校的德育工作。面對復雜多變的學生群體，我們必須擺脫過去陳舊的德育理念和方式，用全新的思考迎接全新的挑戰，只有這樣，學校德育工作才有可能取得更好的成效。