語文教育在素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

羅來柒

摘 要： 語文教育的作用不僅體現(xiàn)在其工具性，更是其人文主義，本文從學生的審美能力、想象能力、創(chuàng)新能力、良好的健康心理方面說明語文教育的作用。

關鍵詞： 語文教育 素質(zhì)培養(yǎng) 作用

語文是語言和文本的總稱，是工具性與人文的統(tǒng)一。通過語文的學習，使學生獲得高尚的道德情感，是一種健康人格的培養(yǎng)和堅韌不拔精神的塑造。

語文教育是所有學科的基礎教育，它在學生素質(zhì)教育中有著不可估量的作用。語文是工具性和人文主義的統(tǒng)一，它的作用可以從兩個方面反映出來。

一、體現(xiàn)在它的工具性上，能培養(yǎng)學生讀、說、聽、寫的能力

1.內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀，是一種眼、嘴、耳、腦和語言培訓形式，是語文教學的關鍵。學生獲取各種知識信息，主要通過閱讀這種方式。首先，讀教材。選擇教材的章節(jié)，具有典型的特點，科學、實用性。老師要閱讀有趣的點，充分挖掘教材、模版的組織風格特點、深遠的意境和生動的分析，使學生想讀、愛讀，最終理解這篇文章，達到使用的目的。其次，從教材到課外閱讀。我們不能只是讀課本，還應該擴展到課外閱讀內(nèi)容。我們有很多優(yōu)秀的中國古代文化的書籍，也有無盡的現(xiàn)代文學優(yōu)秀篇章，教師應積極引導學生閱讀經(jīng)典佳作，提高學生的閱讀能力。與此同時，要教給學生科學的閱讀方法，提高學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。再次，訓練學生的閱讀思維能力，使其快速掌握閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)、概念、特點等，有所啟發(fā)，有所感悟。

2.采取各種形式培養(yǎng)學生說的能力。語言是人類最重要的交際工具。素質(zhì)教育在語文教學中應注意說的訓練。這個訓練，是學生主動用自己的語言表達他的思想實踐的技能。在課堂上主要以老師做出解釋、引導學生理解為基本的交流方式。老師應該盡量為學生構(gòu)建說的環(huán)境。課外經(jīng)常組織小故事、演講、辯論、詩歌朗誦等活動培養(yǎng)學生敏捷的思維能力、運用語言能力等。

3.訓練學生聽的能力。傳統(tǒng)意義上的聽，是學生聽老師講，學生被動地接受。素質(zhì)教育意義上的聽，是培養(yǎng)學生有科學的聽的方法，培養(yǎng)學生聽的興趣、習慣。

4.學以致用，培養(yǎng)學生的寫作能力。讀、說、聽、寫四種能力，在最后應該反映在學生的寫作方面，即學生的作文水平。沒有聽、說、讀的能力，寫作能力就無從談起。所以，語文教育可以提高學生的寫作能力，這是毫無疑問的。

二、體現(xiàn)在語文教育的人文性上，可以培養(yǎng)學生的能力

1.培養(yǎng)學生的審美能力。作為審美對象，語文教材本身就是自然美、社會美和藝術(shù)美的倉庫。所以，語文教育可以從這幾個方面培養(yǎng)學生的審美質(zhì)量。

（1）刺激學生的各種感官，欣賞美。審美對象形象性的特點決定了人們的審美活動，是用形象思維捕捉美、看到美。因此，語文教師在教學過程中應注意培養(yǎng)學生的審美意識，并培養(yǎng)他們通過所示的文本色彩、韻律、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)等因素的敏銳感知力。

（2）培養(yǎng)學生的情感和完美的人格。文章不是無情物，所以讀者要具有情感體驗能力，走入作者的情感世界。體現(xiàn)作者的情感及他們的感受，然后日積月累地形成優(yōu)雅的情趣，豐富感情和完美的人格。語文教育如果注意到這樣的訓練，培養(yǎng)學生正確的生活態(tài)度，使他們在未來的生活中，發(fā)揮的作用可能更持久、更內(nèi)在。

2.培養(yǎng)學生的想象能力。想象力是現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)的一種重要能力。現(xiàn)在的初中學生，想象力豐富，所以語文教師應該在語文教育實踐中充分發(fā)揮他們的想象力，這樣他們就會插上想象的翅膀，在知識的領域遨游。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育的今天，語文教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的一個重要方面。如前一段時間流行的新概念作文，就是讓學生擺脫束縛，大膽探索新的路徑。在最近的測試中，入學考試問題進一步要求創(chuàng)新的能力。語文教育在培養(yǎng)學生發(fā)展創(chuàng)新能力方面具有重要作用。課堂教學可以多角度，以多種方式訓練學生的思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的思想素質(zhì)。

4.培養(yǎng)學生的心理健康素質(zhì)。教師應有意識地在語文教學中用合適的教學手段，培養(yǎng)學生的心理健康，提高學生的心理素質(zhì)。

（1）語文教育使用否定的教學方法，培養(yǎng)學生的自信心。所謂的否定的教學方法就是教師在教學中故意設置錯誤的結(jié)論，讓學生自由發(fā)揮，以增強學生的自信心。

（2）借助教學反饋，消除學生的消極心態(tài)。教學反饋的最好方法是發(fā)現(xiàn)學生的心理負面趨勢。中學生正處于慢慢成熟的階段，但是面臨許多困惑。我們使用及時的心理教學反饋可以及時找到消極心態(tài)，讓學生通過寫周記、寫文章，分享他們的思想，為學生在生理和心理上的困惑提供幫助。通過寫作的方式，學生以健康的心態(tài)、樂觀的精神進行學習。

（3）使用教材內(nèi)容，提高學生的心理素質(zhì)。語文課與其他學科相比，有著獨特的特點，即意識形態(tài)內(nèi)容和文學完美的統(tǒng)一。它不像政治直接約束導致學生厭倦，具有獨特的藝術(shù)美感，是青少年學生心理健康的催化劑，一旦接受，則不但能使學生形成崇高和偉大的理想，還能樹立正確的人生觀。

總之，語文教育的工具性和人文性對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)都有不可估量的影響，我們應該重視語文教育。

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