“90后”大學生違紀行為類型分析及對策探討

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摘要：隨著社會的發展，“90后”大學生違紀行為有了新的變化，如：普遍都使用智能手機，微信、QQ、微博等新媒體工具應用較為廣泛。為此在加強學生教育的同時采取合理工作方法來引導學生對政治性、學習性、生活性和心理性違紀類型正確認識與理解。本文嘗試對“90后”大學生違紀行為類型進行分析，并提出相應的對策建議。

關鍵詞：“90后”；大學生；違紀行為類型；對策建議

當前“90后”大學生已經成為當前高校大學生的主力軍，“90后”大學生違紀行為是指“90后”大學生在校期間違反學校規章制度，受到學校處分的行為，主要包括政治性、學習性、生活性和心理性違紀等類型。隨著社會的發展，當前學生違紀行為類型出現了新特征。為減少學生違紀行為，加強對學生的教育，本文對“90后”大學生違紀行為的類型進行分析，并提出應對措施，以促進高校校風學風建設，提高人才培養的質量。

一、“90后 ”大學生違紀類型分析

（一）政治性違紀行為。

政治性違紀指個別高校學生存在政治態度消極，反對黨的四項基本原則，組織、煽動、參與違法游行或者破壞社會正常秩序等行為。我們應該注意的是，由于敵對勢力的滲透，極少數大學生由于中國特色社會主義理想信念不堅定、是非黑白辨別能力不夠而被蠱惑其中，出現了較為嚴重的違紀情況。但總體來說，“90后 ”大學生政治性違紀比較少見。

（二）學習性違紀行為

學習性違紀行為較常見，當前學生懷著“考試不用考高分，能通過就行；專業知識不在深，能畢業即可”輕率想法，違反學校內相關的管理規定，如：早退、遲到、曠課、考試作弊等違紀行為；此外，也有部分“90后”大學生運用新媒體工作參與考試作弊，嚴重影響了高校正常教學和學習秩序。當前，智能手機的出現改變了學生的學習和生活方式，但也對學生的學習造成了負面的影響，導致不少學生沉溺于玩手機，分散了學習的精力，導致成績下滑。更有甚者，個別學生在考試中存在僥幸心理，通過手機組建微信群、QQ群用以進行考試作弊。一般而言，按照高校學生管理相關制度的規定，學生一旦出現上述行為，即會被給予較為嚴重的紀律處分，輕則記過，重則被開除學籍。

（三）生活性違紀行為

生活性違紀行為在高校內并不少見，主要情況有打架、情感糾紛、偷竊、酗酒、晚歸等。比如，有少數 “90后”大學生虛榮心較強，加之自制能力較差，彼此之間相互攀比，偏愛名牌電腦、iPad、手機等電子產品，自己經濟能力跟不上，又抵擋不住社會誘惑，便“順手牽羊”偷竊同學的物品，從而走上違紀違法的道路；又比如，“90后”情感糾紛違紀行為也屢有發生：2016年4月，上海某高校男子因與周某情感糾紛，持刀傷人，嚴重違反校規校紀，觸及法律紅線后被被學校開除學籍，并受到了法律的懲罰。

（四）心理性違紀行為

心理違紀行為主要指學生存在人格障礙或其他心理疾病，從而導致失去自我控制能力，出現行為偏差，對自己、他人造成不同程度的傷害導致違紀。就當前的“90后”大學生來說，進入大學是存在較長的適應期，他們從五湖四海來到一個陌生的環境，會感到新鮮、好奇或者刺激，但同時也感到空虛或寂寞。由于初來外地上學在遭受挫折或困難時，如果沒有調整好心態，會造成心理失衡，產生心理障礙，嚴重則發展成疾病，從而行為失控，出現學習消極，人際關系緊張等狀況，出現曠課、遲到或是考試違紀，甚或傷害周圍人的狀況。

二、對策及建議

為加強對學生的教育引導、有效減少大學生違紀行為，在這里，筆者提出以下對策建議以供探討。

（一）加強對學生的校情校規教育，特別是要注重運用新媒體工具開展相關工作。目前“90后”大學生普遍都使用智能手機，微信、QQ、微博等新媒體工具應用較為廣泛。通過新媒體工具與學生交流，不僅方便快捷，而且易于被學生接受。特別是通過新媒體平臺傳播校情校規等內容，也容易被學生學習、領會。除此之外，也可以通過建立qq群、微信群等與學生家長保持密切聯系，和學生家長共同關心學生的學習、生活，通過情感交融去感染和引導學生積極向上，以避免違紀情況的出現。

（二）處理學生違紀，應把握合理工作方法，“剛、柔”結合，切忌“一刀切”。在處理學生違紀工作中，切忌“一刀切”，應具體問題具體分析，“剛、柔”相結合，把處理學生違紀與解決學生的實際問題相結合，把教育學生成長作為工作的目標。如：學生偷竊同學物品，應了解學生偷竊動機，如學生是因家庭經濟困難或家庭出現重大變故導致生活上經濟困難，在按學校相關規定給予相應紀律處分的同時，還應該考慮給予學生相應的資助以解決學生實際困難，這樣才能把思想工作做到深入，從根本上消除學生違紀的動機。

（三）重點關注存在心理困難的學生，與心理健康教育中心等專業機構協作，加強對學生的教育引導。一般而言，當前高校會在學生入學之處開展相應的心理普查工作，要根據心理健康教育中心的心理普查結果確定重點關注的學生，在此基礎上制定工作計劃，主動聯系學生家長或邀請心理專家對學生進行心理疏導，如必要也可請學生赴專業醫院治療。總體來說，對此類學生應做好早期的預防工作，把一些違紀違法的情形遏制在萌芽期。對突發的，因心理健康問題導致違紀的學生，在處理過程中應多聽取專家或專業機構的意見，不能簡單給予校規校紀處理，還要考慮其學生本身的心理健康因素。

總之，“90后”大學生有其自身的特點，針對這一學生群體出現的違紀行為，應予以足夠的重視，并對各種違紀類型進行深入的分析，以探求最適當的處理方法。

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（作者單位：北京信息科技大學理學院，北京 100192）