淺析民辦應用科技大學創業就業教育研究

張春燕++蔣會哲?オ?

摘要：大學畢業生創業就業水平影響著高等院校尤其是民辦高校的生存與發展。 就業問題直接反映學校人才培養的質量和水平， 直接影響到民辦高校生存與發展。本文主要探討了大學創業就業教育研究的現狀、民辦大學創業就業教育研究的意義、創新創業教育的路徑，從而提出了一個具有一定的實踐可行性的系統全面的構架清晰的創新創業教育體系。

關鍵詞：創業就業教育；創新創業；創業技能

全球化與知識經濟的興起轉變人們對知識的態度及社會對大學的期待，就業與再就業已是一個世界性的問題。近年來中國經濟也有強勁增長，再加上高等教育的連續擴招，畢業生人數大幅增加，但我國教育經費投入能力不足，教育投入的愿望和現實之間存在巨大差距，尤其是民辦院校，這是不爭的事實。大學生就業難己成為整個社會都在關注的問題。面對這樣的現實，我國高等學校與其坐待“優先”，不如創業自救。

一、大學創業就業教育研究的現狀

民辦高校畢業生創業就業目前培養學生既“求職、崗位創業"又創造新的工作崗位的就業能力問題，提高創業精神、創業素質、創業技能，進一步完善創業型就業教育，必將有利于我國大學畢業生就業問題的扭轉。

發達國家高校畢業生自主創業者所占比例已超過20%，而我國高校畢業生自主創業的比例還不到1%。大學畢業生創業就業水平影響著高等院校尤其是民辦高校的生存與發展。民辦高校只有畢業生實現高水平高質量的就業，才能從根本上解決招生難的問題。因此，就業問題直接反映學校人才培養的質量和水平，直接影響到民辦高校生存與發展。民辦高校擔負著培養應用型人才的重任，因此加強對學生的創業就業教育研究，對民辦高校具有非常重要的現實意義。

二、民辦應用科技大學創業就業教育研究的意義

大學畢業生創業就業水平影響著高等院校尤其是民辦高校的生存與發展。 就業問題直接反映學校人才培養的質量和水平， 直接影響到民辦高校生存與發展。 對于廣大民辦高校而言， 只有畢業生實現高水平高質量的就業， 才能從根本上解決招生難的問題。再說學生接受創業就業知識與技能方面的教育， 掌握必備的創業就業基本知識與技能， 可以以此提高社會競爭力。另外民辦高校畢業生創業就業的教育活動的進行， 可以不斷提高民辦高校的社會競爭力， 最終促進民辦高校健康持續發展。因此， 民辦高校加強對學生的創業就業教育研究， 具有非常重要的現實意義。

三、我國高校創新創業教育的路徑探究

（一）營造良好的創新創業氛圍。 在政府方面，各級各部門應出臺相關政策和法規，為創新創業提供制度保障和資金支持，為大學生創新創業營造寬松環境。 在社會方面，充分利用傳統媒體和新媒體手段，大力宣傳創業政策，樹立大學生就業創業先進典型，鼓勵創業行為；鼓勵企業敞開大門，接納學生深入企業實踐體驗。在高校方面，全面開展創業教育的宣傳動員工作，通過校園網絡平臺、微博、微信等新媒體，發布有關創業的文章、政策、經驗，廣泛宣傳省市出臺的創業扶持政策和學校師生的創業歷程和成功案例，在全校上下營造濃厚的創新創業氛圍，幫助學生變被動的就業觀念為主動的創業理念。

（二）創建和完善創新創業課程體系。 高校創新創業教育應面向全體學生，融入到專業教育的全過程，堅持將創新創業教育與專業教育、創業實踐、就業指導相結合，遵循人才成長和教育教學規律，將創新創業教育滲透到學生成才成長的各個環節。在課程內容上，各高校可根據專業特點和辦學特色，結合專業核心課程體系、全校通識課程體系、創業技能實訓課程體系。 在授課形式上，緊密結合專業教育和專業特點，對學生進行系統的創業理論與知識教育。在課程跨度上，不同年級或群體采取不同的教學內容和方式，因材施教。

（三）加強創新創業師資隊伍建設。 首先，實行外引內培并重的方針，一方面加大創新創業教學骨干的引進力度，為教師隊伍注入新鮮的血液；另一方面，鼓勵已有的創新創業教師進行培訓和創業實踐，使之更好地了解創新創業教育的前沿知識，使理論得到驗證和升華，為學生創業實踐活動提供有效建議。 其次，給教師提供施展才能的舞臺和增長才干的機會。 最后，完善激勵制度，對在教學、科研、教材編寫、教學改革等方面有突出成績的教師進行獎勵。

（四）搭建全方位實踐訓練平臺。 充分利用學校科技園及具有學科優勢的實驗室等優質資源，提供搭建實踐教學平臺。教育必須服務于社會，這是我們力行的學以致用的問題。構建創新創業實踐教學體系，搭建多樣化的實踐教學平臺，讓每一個學生都能實際動手，學以致用，具備了獨立思考和判斷的能力。另外借助校外第二課堂，加強校企合作，拓展校外實訓基地，還可以利用假期參加社會實踐等。

（五）各界通力合作，建立配套的創新創業支持體系優良的支持服務環境對于創新創業極為重要，其中包括健全的創業政策和相關法律法規，也需要濃厚的創新創業人文環境。目前各地政府、各高校的創業政策應從系統性的角度考慮，從需求方的角度出發，促進創新創業教育的發展。政府部門和高校要協同合作，營造健全的法治環境，建立公平競爭的市場環境，通過高校科技園區、創業管理學院和各地的有關政府部門和企業實現對接，有效整合資源，加強創新創業宣傳，加大創新創業的支持力度。

四、大學創業就業教育研究的主體

創業教育是高校教育的重要組成部分，因此，高校必須在創業教育過程中發揮主體作用。“管產學”一體化創業教育模式下，高校的主體作用主要表現在：

（1）高校是國家主要的知識創新源，承擔著培養創新創業人才的職責。

（2）在合作中，高校首先應根據自身特點進行發展定位。

（3）聘請企業高管人員為客座教授或直接授課。

（4）搭建校內實訓基地或實體經營平臺，建設應充分考慮政策和引入企業的參與。

（5）高校在培養創新創業人才時，應該密切關注企業需求，分析畢業生的職業前景，

了解人才市場對專業人才的素質要求，并將這些體現在培養方案中。為了都能夠順利走上工作崗位，黨和政府除了制定“創業帶動就業”的方針外，還出臺一系列支持和鼓勵創新創業的政策措施。創新創業教育成為緩解當前就業壓力成效較明顯的重要內容，且愈來愈受到重視和加強。

五、結語

本文在總結和對比國內外開展創新創業教育理論與實踐的合理基礎之上，取長補短，集思廣益，自主創新，從而提出了一個具有一定的實踐可行性的系統全面的構架清晰的創新創業教育體系。使之成為高校教育改革發展之靈魂，從而對促進社會科技、經濟、文化進步產生一個大的影響力和推動力，這是本文的價值和創新之所在。

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[2]萬青.借助創業測評工具提高大學生創業就業教育質量[J].創新與創業教育.2015（6）.

（作者單位：1.黃河科技學院醫學院，河南 鄭州 450000；2.鄭州鐵路職業技術學院電氣工程系，河南 鄭州 450000）