淺談初中生物課堂的有效導入方式

秦選麗

摘 要：成功地將學生從嬉鬧的課外活動中帶入課內是一門技巧，更是課堂教學成功的秘訣。在課堂教學中教師如何應用熟稔的教學技巧引導學生通過結合自己既有的知識來理解課堂講解的知識是一門學問，更是一名老師將學生的精神狀態帶入課堂學習的關鍵。通過淺談初中生物課堂教學中成功將學生帶入課堂學習的方法來提高初中生物教學效率。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；有效導入；學生；老師

一、課前導入學習的作用

有效的過渡會使某些事情事半功倍，同樣，良好的課前導入在初中生物課堂教學中也有著顯著的效果。所謂有效的導入就是引導學生進入課堂，使之前渙散的精神狀態逐漸轉變，從而融入課堂教學中。其中有效的教學導入包括教師應用某些教學工具、教學手段、教學數據激發學生的求知欲和學習興趣，從而與課本知識建立一個良好的溝通樞紐，使學生從邏輯上等各方面容易接受知識，容易進入正式的課堂教學。對于初中生來說，心理上還比較不成熟，所以，他們同樣也遵循愛玩的天性，為了將他們從游玩的狀態轉變為自主學習，老師應該多從心理教學下功夫，心理學研究表明，人們在面對新的知識的時候會出現暈輪效應，所謂暈輪效應又稱光環效應，它指一個人對某種事情或新事物的第一印象會對今后判斷類似的事物產生相似的判斷和認知，最終形成以點概面的偏誤。

二、使用課前導入的重大影響

初中生物是一種來自生活的學科，與人們生活的環境息息相關。對于初中生而言，生物這門學科是學生初次接觸關于生命與自然的基礎學科，這門學科涉及的知識面比較廣，概念比較多，對于剛上初中的學生來講他們的抽象思維與理解能力都沒有高中生強，因此，可能會對這些知識的學習失去興趣，因此，為了讓學生不再對陌生的知識感到恐慌，作為初中生物老師課前引導顯得尤為重要。

三、課前引導的方法與作用

1.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，大多數學生學習的動機都來自興趣。當一名學生對一件事情產生興趣的時候，他就會花足夠的時間來學習和適應，就像人們選擇去旅游一樣，首先旅游者應該有足夠的時間、足夠的經歷、足夠的錢、家庭與社會因素的支持，才會產生旅游動機，才會為了想去某一目的地而去查閱資料了解當地的風土人情，使這一趟旅行更有意義，同樣的，有效的課堂導入需要老師激發學生對這一門課程學習的熱情，激發他們的求知欲望與好奇心，讓學生能夠將注意力投入到課堂學習中，根據老師的思路逐漸擴展自己的思路，最終積極地參與到整個生物學習中。心理學家研究表明，一個人對某件事情的注意力與一個人的意志和目標有關，所以，老師為了讓學生的注意力集中在課堂學習中就應該讓學生明確學習這一堂課的目標與主動參與性，使學習這個過程更加自然、生動、高效率。

2.老師應該以實際生活為導向

生物這門學科來源于我們的生活，并有著不可分割的聯系，所以，老師為了讓學生更容易進入課堂學習，就需要從現實的生活經驗、知識等為基礎導入，讓學生能夠通過自己的生活經驗利用已經掌握和積累的知識進行自我課堂聯想與設計，這樣能夠大大地激發學生的學習興趣，使難以理解的生物概念變得清晰容易理解。初中生積累到的知識面還不夠廣泛，所以，學習的基礎大多來源于生活，這一因素決定了老師引導學生進入課堂學習應該與現實生活環境相聯系，以此來喚醒學生的學習動機，促使學生更快、更有效率地學習生物。例如，初中學習植物的生長發育這一節的時候，如果老師要想學生快速地了解花的構成，可以讓學生在課外事先選擇自己喜歡的花帶到課堂之中，老師通過任務分配的方法讓學生事先接觸花朵，然后再帶到課堂之中循序漸進地引導學生，讓他們通過觀察自己手中的花朵來描述花朵由哪些部分構成，也可以讓學生通過自己的生活經驗來描述花朵是通過怎樣的方式進行繁殖的，這樣學生不僅在課外做了自己喜歡做的事情，還可以借助手中的花朵來具體學習花朵的構成部件，這種方法可以讓普通的一節生物課事半功倍。

3.有效的導入應該對學生的思維有著激活和啟發作用

思維的活躍性會影響人的創新意識，當人的思維處于活躍狀態中的時候，人的記憶能力、感知能力、想象能力都會活動起來，從而對知識的理解能力也大大提高。老師言語的啟發性會影響學生思考問題的深度，當老師應用有效的言語啟發時，學生會帶著自己的疑問投入學習之中。例如，在學習生物體結構大多都是由細胞構成這一節的時候，老師可以這么提問：同學們都知道飯前要洗手，那么為什么洗手就會干凈了呢？難倒洗完手就真的干凈了嗎？然后讓學生帶著問題思考其中的具體原因，如果學生不知道其中的原因，可以讓學生自行從書中查找答案，然后，老師引導學生找出其中的答案，使這一堂課程更加完整、更加有效。

總之，課堂導入的有效方式數不勝數，作為初中生物老師應該針對不同階段的學生采用不同的導入方法，以此來培養學生學習生物的科學素養，從而達到教學目的。

參考文獻：

曹宏偉.淺談初中生物課堂導入藝術[J].學周刊，2012（6）.

編輯 王團蘭