淺談如何提高教師師德

馬強

摘 要：師德是在教育教學工作中形成的道德觀念、情操，是教師遵循的行為規范和必備的品質，教師師德修養離不開科學的理論學習和實踐。在教學中，廣大教師要認真學習理論，勇于實踐，總結經驗，以提高教師師德。

關鍵詞：師德；理論；實踐；榜樣；楷模

教師師德是教師在從事教育教學工作中形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作過程中所遵循的行為規范必備品質。它體現了社會和人民對教師的期望和要求。只有教師師德高尚，學生才能“親其師，信其道”，傳道授業解惑才能有事半功倍的效果。教師師德如何才能提高呢？我認為，不外乎“知”與“行”兩步，二者相輔相成，缺一不可。提高師德修養的基本途徑是理論和實踐相結合，這是提高教師師德修養的最基本途徑。師德修養認識的提高、情感的培養，以及信念的確立、意志的鍛煉都離不開理論知識的學習和實踐的鍛煉。加強自身的理論知識學習，是教師師德修養的先決條件。正確的理性認識，是自覺行動的前提，教師師德修養也離不開實踐。時間是檢驗真理的唯一標準。我就從這兩方面談談如何提高教師師德。

一、認真學習理論知識

這就要求廣大教師認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和科學發展觀理論，從中汲取精神養料，結合當前實際情況提高認識，樹立科學的人生觀和價值觀，樹立遠大理想。只有透徹領會人生價值，深刻把握社會發展規律，深知人民群眾之需求，才能擺正個人和教育事業的位置，正確處理義與利、奉獻與索取的關系，才能明確自身發展的正確方向，學習教育教學理論。教育教學理論是人類長期教育實踐中概括和總結出來的。學習和掌握教育教學理論，有助于深刻地理解師德修養的必然性，提高履行師德修養的自覺性；學習優秀教師的模范事跡，在自己心中確立崇高的師德榜樣，才能升華自己的師德境界。一切優秀教師的道德實踐，都是師德規范理論在教學活動過程中的具體化，具有鮮明生動的特點。教師要向古人學習：見賢思齊，見不賢而內自省，一定會有益于師德品質的養成。

二、勇于實踐，總結經驗

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，無論理論知識掌握得多么透徹，如果經不起實踐檢驗，其理論的說服力是蒼白無力的；在實踐過程中，不重視對理論知識的反思與感悟，就會走很多彎路。因此，要參加到社會實踐中，投身到具體的教育教學工作中，重視堅持理論與實踐相結合的原則，是教師道德修養的根本途徑，這樣才能有效地提高師德修養。馬克思主義認為：“人們只有在改造客觀世界的過程中，才能更好地改造自己的主觀世界。”事實證明，教師只有在教育教學實踐中，才能更好地認識到自己行為的是非善惡，認識提高自身修養的重要性，從而自覺地提高自己的道德水平。教師的師德師風認識再深刻，師德情感再深厚，如果不在教育教學活動中實踐，那么師德意志就無從談起，更談不上能養成良好的道德習慣。教師在學習科學理論的同時，還必須投身到社會實踐中不斷錘煉自己，不斷進步，不斷升華；解剖分析自己，認真進行自我批評。教師師德修養實際上是對自己高標準嚴要求，不斷糾正自己大腦中陳舊的錯誤的道德觀、教育觀，逐漸樹立起科學的道德觀、教育觀的過程，勇于承認自己的缺點和不足之處，時時對自己的品行進行反思，有則改之，無則加勉。還必須虛心聽取別人的意見和批評，分析別人對自己的意見和批評，才能更好地認識自己，改變自己。當今時代，教師要以新世紀的師德原則和師德規范作為自己的行為準則，以教育界的模范典型優秀教師為榜樣，追求高尚的道德情操。

教師是學生的楷模，學習的榜樣，所以要以身作則，為人師表。教育是以心靈塑造心靈，以人格造就人格的神圣職業。孔子說：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，身教重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。師德就是榜樣，當今提高師德是第一要務。因此，加強教師職業道德教育和修養，是教師職業特點的客觀要求。只有具有高標準道德修養，才能成為合格的人民教師。

※注：此論文為甘肅省武威市十二五規劃2015年度《新時期師德建設與教師精神培訓研究》課題（課題立項號：ww[2015]gh146）系列研究成果之一。

編輯 薄躍華