國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成果與展望

張新祥， 黃 凱， 周勇義， 張 媛， 凌 輝

(北京大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部， 北京 100871)

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成果與展望

張新祥， 黃 凱， 周勇義， 張 媛， 凌 輝

(北京大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部， 北京 100871)

從2005年教育部啟動(dòng)“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)工作伊始，經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，已在全國(guó)范圍內(nèi)構(gòu)建起學(xué)科門類齊全、地域分布廣泛、各類學(xué)校兼顧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范體系，并取得了豐碩的成果。在總結(jié)10余年建設(shè)成果的同時(shí)，對(duì)示范中心的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了展望，指出示范中心建設(shè)不能脫離“以人為本”的根本原則，要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，為提高人才的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力做出貢獻(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革； 人才培養(yǎng)； 建設(shè)成果

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是國(guó)家創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要基地和關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1-4]。為了推動(dòng)高等學(xué)校加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合與共享，全面提升高等學(xué)校辦學(xué)水平，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2005 年5 月教育部發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知》(教高〔2005〕8號(hào))[5]，正式啟動(dòng)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(以下簡(jiǎn)稱示范中心)的建設(shè)。2007年5月，教育部發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的補(bǔ)充通知》(教高〔2007〕10號(hào))[6]，明確了示范中心建設(shè)中“以人為本”的建設(shè)原則，推進(jìn)了高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。同時(shí)，建設(shè)范圍由原來(lái)的公共基礎(chǔ)、學(xué)科大類及學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)中心深化到專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，學(xué)科類別也相應(yīng)由原來(lái)的11個(gè)拓寬到全部33個(gè)學(xué)科，同時(shí)，各省市也先后開(kāi)展了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)。經(jīng)過(guò)10余年的建設(shè)，已在全國(guó)范圍內(nèi)構(gòu)建起學(xué)科門類齊全、地域分布廣泛、兼顧不同學(xué)校類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范體系。

示范中心的建設(shè)極大地推動(dòng)了我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)條件改善，進(jìn)一步完善了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，促進(jìn)了高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合與共享，提升了學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，有力地推動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、國(guó)家科技創(chuàng)新、社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展等起到了重要的促進(jìn)作用[7-8]。

1 國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)情況

2005—2015年，全國(guó)共建設(shè)901個(gè)示范中心，涵蓋了的理、工、農(nóng)、醫(yī)、文等33個(gè)學(xué)科，示范輻射作用明顯。

1.1 全面兼顧區(qū)域布局

示范中心分布在全國(guó)32個(gè)省( 自治區(qū)、直轄市) 以及軍隊(duì)和新疆建設(shè)兵團(tuán)。其中排名前3 位的分別是: 北京市106 個(gè)，江蘇省65個(gè)，陜西省56 個(gè)。從區(qū)域上看，華東7省獲評(píng)示范中心255個(gè)，華北5省(市)獲評(píng)示范中心187個(gè)，兩者占總數(shù)的49.1%。這2個(gè)地區(qū)高校的各類資源較為集中，實(shí)驗(yàn)室整體實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)。值得注意的是，通過(guò)合理規(guī)劃，近年來(lái)，西部(西北、西南)11個(gè)省的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得到進(jìn)一步提升，示范中心總數(shù)為176個(gè)，占比20.1%(見(jiàn)圖1)。

圖1 國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)數(shù)量分布

1.2 協(xié)同考慮學(xué)科分布

以學(xué)科類別分，電子類示范中心共86個(gè)，電子組數(shù)量最多，占總數(shù)的9.5%；其次為地學(xué)/環(huán)境組和植物/農(nóng)林/動(dòng)物/水產(chǎn)組各為69個(gè)，占總數(shù)的7.7%；再次為化學(xué)組，數(shù)量為65個(gè)，占總數(shù)7.2%。這4個(gè)學(xué)科組示范中心數(shù)量已占據(jù)了總數(shù)的1/3，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)在理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科人才培養(yǎng)中的重要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科的交叉融合，傳媒組、經(jīng)管組、文綜/考古/法學(xué)組和藝術(shù)組等人文社科類的示范中心也得到進(jìn)一步發(fā)展，共建成151個(gè)，占總數(shù)的16.8%，表明人文社會(huì)科學(xué)和藝術(shù)類學(xué)科已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，推動(dòng)人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)(見(jiàn)圖2) 。

圖2 國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心學(xué)科分布

1.3 統(tǒng)籌規(guī)劃高校建設(shè)

901個(gè)示范中心分布在394所本科院校，其中“985工程”高校和“211工程”高校455個(gè)，其他高校446個(gè)。985/211類高校和其他普通高校(含軍隊(duì)院校)的示范中心建設(shè)數(shù)量接近1∶1(見(jiàn)圖3)，基本實(shí)現(xiàn)了既重視質(zhì)量、擇優(yōu)遴選，又尊重特色、分層示范的建設(shè)理念。從各高校示范中心建設(shè)數(shù)量來(lái)看，排名前10名的高校全部是部屬高校，其中北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)的示范中心數(shù)量均達(dá)到或超過(guò)10 個(gè)，充分體現(xiàn)了部屬重點(diǎn)高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源及理念等方面的綜合優(yōu)勢(shì)。

圖3 國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心學(xué)校區(qū)域分布

2 示范中心建設(shè)成果

2.1 提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，引導(dǎo)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)與改革的進(jìn)程

示范中心建設(shè)作為21世紀(jì)針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系中實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合應(yīng)用能力不足等問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革的重要舉措，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和發(fā)展在人才培養(yǎng)中重要作用的重視。在地方教育行政部門的密切配合下，通過(guò)引導(dǎo)建設(shè)，中期檢查驗(yàn)收等形式，促進(jìn)了各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)，杠桿作用明顯。僅“十一五”期間，中央財(cái)政對(duì)示范中心專項(xiàng)投入已達(dá)5億元，高校示范中心建設(shè)和運(yùn)營(yíng)實(shí)際投入累計(jì)81億元。

建設(shè)10余年來(lái)，全國(guó)各高校逐步整合各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，形成“國(guó)家-省市-學(xué)校”的三級(jí)建設(shè)和管理模式；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)上，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和素質(zhì)，重視緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性；在隊(duì)伍建設(shè)上，通過(guò)引導(dǎo)和培訓(xùn)，吸引了一批高水平教授投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，示范中心主任普遍由學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜，基本形成了核心骨干相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干隊(duì)伍[9]，副高職稱以上人員比例超過(guò)50%。僅以物理學(xué)科組為例，建設(shè)10余年來(lái)，已有16個(gè)中心獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。總之，通過(guò)理念示范、教學(xué)示范、管理示范、項(xiàng)目示范等方式，引導(dǎo)了全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)建設(shè)與改革的進(jìn)程。

2.2 搭建交流平臺(tái)，形成高校示范中心聯(lián)席會(huì)議制度

隨著國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評(píng)建工作的深入開(kāi)展，為加強(qiáng)各中心之間的合作與交流，更好地發(fā)揮示范中心優(yōu)質(zhì)資源的示范作用和輻射效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目的，在教育部高教司的倡導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，高等學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)席會(huì)”)于2008年2月批準(zhǔn)成立。聯(lián)席會(huì)設(shè)立工作委員會(huì)、秘書處、學(xué)科組和管理組，秘書處設(shè)在北京大學(xué)。目前聯(lián)席會(huì)含20個(gè)學(xué)科管理組、5個(gè)區(qū)域管理組。

聯(lián)席會(huì)主要職能包括：

(1) 立足示范中心體系建設(shè)，研究高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用與發(fā)展方向，探討示范中心的建設(shè)模式，研究實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)和其建設(shè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，為教育行政部門制定相關(guān)政策提供意見(jiàn)和建議；

(2) 研究示范中心優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)與共享機(jī)制，促進(jìn)各示范中心信息化與實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)；

(3) 組織各示范中心之間的經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)示范中心之間相互溝通與合作，推動(dòng)與其他國(guó)家高等學(xué)校之間的交流，進(jìn)一步提高我國(guó)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)水平；

(4) 組織開(kāi)展各類培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳，發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的示范與輻射作用。

近年來(lái)，聯(lián)席會(huì)在推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、促進(jìn)高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合和共享、提升學(xué)校辦學(xué)水平和創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。未來(lái)，聯(lián)席會(huì)將繼續(xù)結(jié)合自身特色，配合教育部進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系改革、管理模式和機(jī)制改革、研究與開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、建設(shè)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、改善實(shí)驗(yàn)室條件與環(huán)境、加強(qiáng)信息化和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)等方面的工作。

2.3 結(jié)合學(xué)科定位，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

在示范中心建設(shè)的10余年中，各示范中心緊緊圍繞學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)科定位和辦學(xué)特色，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)課程，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合改革，建立了模塊化、多層次、各具特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

地學(xué)組實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心課程體系的“層次性”體現(xiàn)在人才培養(yǎng)過(guò)程不同階段，包括課堂實(shí)踐教學(xué)、野外實(shí)踐教學(xué)和科研實(shí)踐訓(xùn)練等3個(gè)層次。課堂實(shí)踐教學(xué)以基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和知識(shí)體系；野外實(shí)踐教學(xué)以綜合性為特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生野外實(shí)踐技能和綜合能力；科研實(shí)踐訓(xùn)練以創(chuàng)新性為特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。3個(gè)“層次”不可割裂，專業(yè)知識(shí)驗(yàn)證和專業(yè)思維培養(yǎng)以及創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與提高貫穿在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中[10]。

在實(shí)施全面化學(xué)教育的指導(dǎo)思想下，化學(xué)化工學(xué)科組改革以“四大化學(xué)”為基礎(chǔ)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的框架，按照在化學(xué)一級(jí)學(xué)科層面上組織基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立一個(gè)一體化、多層次、開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的思路，提出按“基礎(chǔ)—綜合—研究”3個(gè)層次構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)室。新實(shí)驗(yàn)體系突出了以能力培養(yǎng)為核心，并將“知識(shí)、能力和素質(zhì)”3個(gè)要素有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

工程訓(xùn)練學(xué)科組示范中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體工程綜合能力，包括系統(tǒng)的工程技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)、初步的市場(chǎng)感知能力和對(duì)行業(yè)規(guī)則的了解。

2.4 融合社會(huì)需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的大背景下，隨著教育改革的不斷深入，對(duì)人才培養(yǎng)的要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變。示范中心的建設(shè)，在很大程度上改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐；重講授、輕研究的狀況，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了良好的模式。如利用計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、VR技術(shù)，各示范中心整合資源，搭建了各類教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)空間，人才培養(yǎng)方式更為靈活。以上海商學(xué)院為例，在示范中心原有12個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充流通實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心功能，擴(kuò)大訓(xùn)練工位數(shù)，提高信息化水平，進(jìn)而形成支撐專業(yè)綜合實(shí)踐的拓展平臺(tái)——流通現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。通過(guò)該平臺(tái)推動(dòng)信息技術(shù)與人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)結(jié)合，最終促進(jìn)人才與社會(huì)的平滑融合[11]。

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重大戰(zhàn)略[12]。卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)在分析大學(xué)與社會(huì)外部關(guān)系發(fā)展時(shí)指出：“展望未來(lái)，將產(chǎn)生出最激動(dòng)人心的管理方法——高等教育界與企業(yè)的聯(lián)系。”示范中心的建設(shè)，將高校的知識(shí)儲(chǔ)備與企業(yè)的創(chuàng)新需求相結(jié)合，改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更接地氣，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利條件。以北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例，其與企業(yè)開(kāi)發(fā)的各類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生從事經(jīng)營(yíng)管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新能力，使其具備全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”孵化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。

2.5 改革已見(jiàn)成效，涌現(xiàn)大批優(yōu)秀成果

從2005年以來(lái)，各示范中心在教學(xué)成果獲獎(jiǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材編制出版、學(xué)生競(jìng)賽與論文發(fā)表等方面，取得了豐碩的成果。僅“十一五”期間，示范中心獲教學(xué)成果獎(jiǎng)6 214項(xiàng)，評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師稱號(hào)的70人，建成國(guó)家精品課程250多門，出版實(shí)驗(yàn)教材4 721本，新編實(shí)驗(yàn)講義6 769本，自制儀器設(shè)備5 341臺(tái)(件)，承擔(dān)教學(xué)研究項(xiàng)目2萬(wàn)余項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文4.4萬(wàn)篇，指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽獲得專利5 376項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)3.4萬(wàn)項(xiàng)，支撐大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目6萬(wàn)余項(xiàng)[9]。

近10年來(lái)，生物學(xué)科/食品學(xué)科組示范中心建設(shè)及運(yùn)行經(jīng)費(fèi)總額達(dá)7.12億元，先后有19名實(shí)驗(yàn)教師獲國(guó)家級(jí)教學(xué)名師稱號(hào)，34支隊(duì)伍被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；共承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目1 624項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)改革論文2 618篇，出版實(shí)驗(yàn)教材338部；獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)45項(xiàng)(一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)37項(xiàng))。已建設(shè)國(guó)家精品課程92門，國(guó)家精品資源共享課和視頻公開(kāi)課114門，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽1 202項(xiàng)，參加競(jìng)賽的學(xué)生達(dá)55 143人次；學(xué)生公開(kāi)發(fā)表論文5 653篇，獲國(guó)家授權(quán)專利1 311項(xiàng)，獲省部級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)1 349項(xiàng)(其中獲國(guó)際獎(jiǎng)47項(xiàng)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)167項(xiàng))。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)組實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心近年投入經(jīng)費(fèi)5.6億元，新出版實(shí)驗(yàn)教材310部，實(shí)驗(yàn)講義255種，獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果61項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果224項(xiàng)，發(fā)表教研論文2 411篇，自制儀器設(shè)備244臺(tái)(件)，建成了典型的、有影響力的特色項(xiàng)目63項(xiàng)。

3 示范中心未來(lái)發(fā)展展望

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。”高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作為人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)保持“以人為本，不忘初心”的原則，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路。未來(lái)，如何建立切實(shí)可行的資源共享機(jī)制，如何加強(qiáng)資金持續(xù)有效的投入，如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適時(shí)引入新技術(shù)、新內(nèi)容，如何建立高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，應(yīng)是示范中心建設(shè)應(yīng)持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題。示范中心建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷的改革和創(chuàng)新，任重而道遠(yuǎn)。

References)

[1] 林建華.隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心[J]，實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25(2)：137-144.

[2] 左鐵鏞.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的作用與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30(4)：2.

[3] 黃凱.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27(9)：79-81.

[4] 凌輝，張媛.一流學(xué)科建設(shè)需要一流實(shí)驗(yàn)室作為支撐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31(3)：217-219..

[5] 教育部關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知：教高[2005] 8 號(hào)[Z].2005.

[6] 教育部關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的補(bǔ)充通知:教高[2007]10號(hào)[Z].2007.

[7] 張大良.創(chuàng)建具有中國(guó)特色世界水平的一流本科教育[J].中國(guó)高教研究，2016(6)：1-4.

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[10] 黃凱，凌輝，潘懋.北京大學(xué)國(guó)家級(jí)地球科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31(12)：1-5.

[11] 胡巧多，張士英，宋曉光.國(guó)家級(jí)流通現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心規(guī)劃與建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29(3)：115-119.

[12] 張偉良，朱燕空，胡成祥.將創(chuàng)業(yè)教育納入傳統(tǒng)教育的策略研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2009，11(11):137-139.

Construction achievement and forecast of national experimental teaching demonstration center

Zhang Xinxiang, Huang Kai, Zhou Yongyi, Zhang Yuan, Ling Hui

(Office of Laboratory and Equipment Management, Peking University, Beijing, 100871 China)

Since 2005, the Ministry of Education started the construction of national experimental teaching demonstration center. After 10 years of development, the system, taking into account the range of disciplines, administrative region distribution, and universities, has been found in the whole country. At the same time, the fruitful achievements of 10 years construction are summarized, and the future development of the demonstration center is forecasted. The conclusion is that the construction of the demonstration center could not be separated from the basic principle of people-oriented, the training thought of talents need be constantly innovated, in order to improve the innovative consciousness and the ability of experiment and practice of the talents.

experimental teaching demonstration center; experimental teaching reform; personnel training; construction achievement

10.16791/j.cnki.sjg.2017.01.001

2016-12-01

張新祥(1966—)，男，湖北黃梅，理學(xué)博士，教授，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)主任委員，北京大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部部長(zhǎng)，主要從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理與研究工作.

E-mail：zxx@pku.edu.cn

G482；G642

A

1002-4956(2017)1-0001-04

特約專欄——國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和虛擬仿真技術(shù)研究與應(yīng)用(Ⅰ)

編者按:國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心經(jīng)過(guò)10余年的建設(shè)取得了豐碩成果,積累了豐富經(jīng)驗(yàn),本刊《特約專欄》將陸續(xù)刊登有關(guān)專家、教授的文章，介紹國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)發(fā)展的情況。由于虛擬仿真技術(shù)發(fā)展迅速，國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)發(fā)展情況為廣大讀者所關(guān)注，我們也將給予較集中報(bào)道。本期《特約專欄》首篇文章刊登國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)主任委員、北京大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部部長(zhǎng)張新祥教授等的文章，文章觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，內(nèi)容翔實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富，很有說(shuō)服力，值得一讀。