提高高中語文教學效率策略談

王文浩

【關鍵詞】 高中語文；教學效率；備課

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0062—01

課堂是教師實施素質教育，學生創獲知識的主陣地。課堂效率如果不高，則勢必影響教學質量。為此，教師應適應課改形勢，在學習與交流當中增加知識積累，增強教學方法的靈活性，對教材要深入分析，明確教學層次，采取相應措施提高學生的學習興趣，這樣則有助于促使語文教學真正走上科學化、高效率的軌道。

一、努力做好備課工作

要提高教學效率和課堂教學的質量，就必須在課前的準備階段多下功夫，真正把課備好。備課工作不是為了應付檢查，不能流于形式，要結合學生特點和授課內容等多方面的因素，擬定合理、高效的教學方案，并列出具體的授課計劃，這一系列工作，都是為打造高效率、高質量的語文課堂做準備的。制訂詳細具體的計劃，應做到以下兩點：一是要了解所教學生的實際情況，充分考慮學生的需要，在備課的時候就將學生作為課堂的主體來考慮，主要包括學生的知識水平層次、學習興趣、愛好、學習能力等幾個方面；二是備課工作要以教材為本，制定具體的教學目標時，始終要以教材為依據，這就需要教師在備課時反復研讀教材，對教材有一個全面、透徹的認識，結合學生實際，弄清楚哪些是本節的重點內容，哪些是本節的難點內容，教師在準確把握教材重、難點的基礎上，按照循序漸進的原則巧妙地安排課堂內容，并適當補充一些與課堂教學內容密切相關的知識，以開闊學生視野和拓寬學生的知識面。

二、創設生動活潑的課堂氛圍

課堂中的活躍氣氛和教師的情緒是分不開的，所以教師在走入課堂時就要面帶微笑，先用表情感染學生，使他們放松心情，這就要求教師在進行課堂導入時，采用的導入內容既能調節學生的情緒，又能和課文內容緊密相連，從而使學生能用正確的情緒去體驗課文中描寫的事物，體會其中蘊含的感情，在滿心的愉快中度過每一堂課。

三、善于調控扣人心弦的教學節奏

語文教學過程中，教師要根據高中學生的生理發展狀態來把握教學節奏，既要保證學生通過學習有所提高，又不能節奏太快影響學生的接受和吸收。因為高中生的大腦思維正處于發展時期，他們的思維通過外界的刺激會產生強烈的反應，對語文知識的接受和理解同樣如此。在新形勢下的語文課堂上，教師可以根據學生的大腦興奮中心激發學生的注意力，同時運用有趣的提問來加強他們的有意注意，使學生在這一時期的學習能力逐步增強。需要注意的是，在對學生進行有節奏的教學時，不僅教學速度要保持一定的節奏，教師的語言也要具有藝術性，充滿節奏感，以此來吸引學生的注意力。具體而言，教師的語言節奏還要根據不同的課文內容進行改變。內心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩；內心情感強烈或感情鮮明時，語速就要加快。做到抑抑揚揚、有波有瀾，給人以無窮的美感。這樣才能吸引學生，激發興趣，達到愉快教學的目的。此外，教師還要善于借助教學內容的節奏來調節整堂課的節奏。教學內容的節奏指上課內容的詳略、多寡、取舍、安排等。在設計教學內容的節奏時，教師必須考慮學生的承受能力，使課堂富有一種和諧的音樂美感，形成教學的高潮。

四、運用多種教學手段，提高語文教學靈活性

要深入研究教學藝術，靈活運用多種教學手段，增強教學的靈活性、趣味性與藝術性，以此來強化學生的學習動機，使學生對學習產生飽滿的熱情與積極的行為。

1. 探究性學習。新課程倡導自主探究性學習。在具體的教學中我們要變單向灌輸為多向互動，以一系列富有啟發性與探索性的問題來引發學生的認知沖突，激起學生強烈的好奇心與求知欲，使學生進入求知的憤悱狀態，使學生積極調用知識儲備、挖掘潛能，發揮學習的主觀性與能動性，主動而積極地投入到探究性學習活動中來。

2. 多媒體教學。多媒體是一種先進的教學手段，是現代教學的重要內容與方向。多媒體集圖文聲像于一體，實現了傳輸媒介質的飛躍，將原本用單一的文字來表述的內容轉換成生動的畫面、形象的圖片、動聽的音樂與精彩的視頻，將學生帶入一個如詩如畫的優美情境中，這樣更能夠增強教學的直觀性、形象性與趣味性，不僅能夠有效吸引學生的注意力，將學生的注意力、興趣與思維轉移到教學內容本身上來，而且能夠準確而形象地傳遞文本信息，具有化無形為有形、化靜態為動態、化抽象為形象，化枯燥為生動的特點，更利于學生對文本的理解與掌握。編輯：劉於誠