新課改下如何提高高中生物教學質量

李霞

摘要：隨著新課標在高中課程教學中的全面實施，提高高中生物教學質量顯得尤為重要。實施新課標對高中生物學科教學有很大影響，這是一次發展的機遇，也是一個全新挑戰，要求高中生物教師探索合適的教學方法。本文分析了高中生物教學中存在的問題并提出提高高中生物教學質量的有效措施，以供參考。

關鍵詞：高中生物；教學；質量；提高

隨著素質教育的不斷深化，為了切實減輕學生負擔，真正把時間還給學生，必然使課時壓縮，授課時間大量減少。但是教師為了提高學生的學習成績，不得不提倡“題海戰術”，可是這樣的做法又違背了素質教育改革的初衷，所以教師應該改變教學思想，改變教學思路，改變教學方法，改變課堂教學教師的主動性，盡可能的提高高中生物課堂教學質量。

一、轉變觀念，樹立現代的課堂教學效率觀

生物學教學不同于其他學科，其最大的特點是它與我們的生活密切相連。在如何提高學生認知能力的問題上，在理解增強課堂教學效率的問題上，我認為，作為一名生物教師，必須打破傳統教學觀念和模式，實施綜合的開放性教學。它包括多個方面：教學目標的開放性，教學內容的開放性，教學方法的開放性，教學過程的開放性，實驗的開放性，課外活動的開放性。前幾個方面是為最后一個問題做基礎的。通過生物實驗，課內知識得到進一步深化，同時還培養了學生觀察、思維、動手及創新等能力，培養了學生嚴謹求實的科學態度，以及團結協作的精神。教師應適時地組織開展各種課外活動，開展社會調查（如遺傳病的調查）、生態調查、舉辦知識講座（如環境保護、毒品的危害等）、寫生物學小論文、建立生物園地、設計小實驗等。總之，隨處是課堂，隨時是教學，時時處處學知識。作為課堂教學活動主體的教師和學生，只要增強了效率觀念，強化了效率意識，就能克服教和學不講效率的做法，提高課堂45分鐘的教學效率。

二、提高教師整體素質

教師素質對新課改下高中生物教學的提高起著重要作用。高中生物教師必須理解新課標的各項具體內容，了解新課改的發展趨勢，積極發揮新課改的引導作用，用新課改的科學理論體系指導高中生物課程教學活動。提高教師的整體素質，必須從鞏固學生生物知識和提高學生實驗動手能力兩方面入手：首先，高中生物教師必須適應新課改的發展要求，積極與現代生物相配合與時俱進；其次，進行生物實驗活動的同時，必須全面了解生物基礎課，熟練掌握實驗步驟，并有效指導學生進行實驗操作。

三、精心設計教學方案

上課前，教師應根據教學大綱和教學目標精心設計教學方案。高質量的教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現，是實現生物課堂教學高效率的必要前提。教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學方案時，一定要根據現有學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件，這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。

四、巧妙組織課堂教學

在課堂教學過程中，教師創設情境時要先聲奪人，要有一石激起千層浪之妙，學生在教師創設的撩人心弦的情境中或懸念于懷，自然而然進入學習狀態，從而增強了學生學習的興趣。對于教學中的重點和難點，教師更要精心的設計策略，充分激發出學生強烈的創造激情和旺盛的求知欲望。如巧布疑陣的懸念式、似是非是的討論式等都能使學生進入“心求通而未得，口欲言而不能”的情境，從而使學生學習活動達到高潮。教學結課時應做到完善精要，給學生“教學已隨時光去，思緒仍在課中游”之感，這樣會使課堂教學再起波瀾，錦上添花。

五、注重學生學習方法

在課堂教學過程中，教師除了傳授知識以外，更要注意學生學習方法的引導，使學生掌握科學的學習方法。正所謂“授之以魚不如授之以漁”。對書本上簡單的內容教師可采用“閱讀自學法”。這種學習方法要有目的性，要帶著問題去閱讀，閱讀之后應歸納知識要點，找出難點，提出感到疑惑的問題從而引發思考。對于一些意思相近或者相反的知識教師可以采用“類比法”。比如：光合作用和呼吸作用，生長素和生長激素，囊胚和胚囊等。生物知識既有各自的獨立性，又存在著一定聯系，學生在學習過一段知識之后，應及時進行歸納總結，這時就可以采用“知識歸納法”，以各知識點間的聯系為線索，構建知識網絡，形成知識體系。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。對于某些概念、術語以及實驗過程等不容易記憶的知識，這時可采用“科學記憶法”。比如：講授人體所需的八種必需氨基酸時，可采用“攜（纈）一（異）兩（亮）本（苯）單（蛋）色書（蘇）來（賴）”聯想記憶法，或者口訣記憶法“蘇纈亮異亮，苯色屬芳香，缺少賴與蛋，人類就遭殃”。在平時教學過程中，教師還要引導學生形成良好學習習慣，比如課前預習、課后復習等。

六、科學合理優化生物教學資源

生物是一門主要講究實驗操作的基礎性學科，將課堂教學和實驗操作巧妙融合，將教師講授的重難點借助實驗的途徑傳遞給學生。在科學合理地優化高中生物教學資源的基礎上，將生物課堂基礎知識和實驗操作相結合，并實現二者之間的融合，在結合教學目標之后，善于使用一些與時俱進的生物技術，將課堂內容帶到課堂教學和實驗操作中，并合理開展外部教學。加大生物教學探究力度，在新課改的大背景下，提倡學生自主學習、合作學習、探究學習，積極參與到實驗操作中，提高學生自學能力。

總之，學無止境，教無定法。教師可根據課標的要求，大膽地設計，廣泛拓展，不斷優化教學方法和手段。甚至可以把學生帶到課堂之外，置身于真實背景之中，豐富學生的實際生活體驗，建立平等、融洽的師生關系，在真正意義上提高課堂效率，實現有效教學。

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