民族地區小學班主任如何提高學生的自我管理能力

馬撒里

【關鍵詞】 班主任；淵博知識；奮斗目標；以身作

則；溝通

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0036—01

作為班主任，更應把育人放在工作首位，以育人為中心， 努力培養學生的自主意識，來提升班級學生的整體素質。提高學生的自我管理能力迫在眉睫，因為一個班級的班風、學風和學生的精神面貌以及學習成績如何，都取決于班級素質的高低，最終必然體現在學生的行為方式和自主意識上。那么作為民族地區的小學班主任應如何提高學生的自我管理能力呢？

一、提高素質，培養自主意識

1. 教師引領，杜絕臟話。我們所面對的小學生年齡小，模仿能力很強。老師是學生心中的偶像，尤其是班主任的一言一行在學生眼中都是值得效仿的。所以作為班主任首先要以身作則，課堂內外保持嚴謹的態度，凈化自己的語言，謹言慎行，在學生心目中留下文明老師的美好形象，還要保持樂觀的態度和豁達的胸襟，課堂內外不輕易生氣發火，批評學生時語言要中肯，不能辱罵學生?？傊?，作為班主任要在班級中營造文明、寬容、和諧的氣氛，讓學生感受文明。

2. 禮貌待人，提高素質。學生在文明的基礎上應該學會禮貌待人，學生的語言文明了，心靈就自然美好，才會懂得禮貌待人，班主任必須向學生講清禮貌待人的意義，讓學生明確禮貌待人不僅是對別人的尊重，更重要的是對自己的尊重和素養的提高。

3. 聯系教材，規范行為。班主任應抓住語文課本特點及思想品德課切合實際地進行德育滲透，培養學生辨別是非的能力和自主意識。作為班主任的我同時也是一名語文老師，在教學五年級課文《釣魚的啟示》一文時，我因材施教，聯系班級中發生的實際問題引導學生理解“道德只是簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難！”這句話的含義，學生在明白是非對錯后，自然規范了自己的行為，自主意識明顯增強。

4. 小組競賽，爭創文明。小學生的好勝心和集體榮譽感強。班主任可以在學生中開展爭做文明學生的競賽活動。這樣用集體榮譽來約束學生的言行，能夠取得很好的效果。要提高學生的自我管理能力，作為班主任就要抓住小學生的心理特征進行引導，提高班級的整體素質，這樣才能讓學生充滿自信，提高自主意識。

二、豐富班級文化，滲透自主意識

1. 利用墻報開展活動。為了豐富班級文化建設，我建議學生以小組為單位，每雙周辦一次手抄報，版面自行設計，要求字跡要工整、新穎大方，然后利用隊日課的時間進行評比，對表現好的小組及時表揚，對不足之處進行指導，這樣幾周下來學生們辦的手抄報一期比一期精彩，在無形中培養了他們的合作精神與創新意識。

2. 開展形式多樣的主題隊會。如，優秀學生學習經驗介紹會、班干部工作經驗介紹、心理咨詢、科技小制作、才藝大比拼等隊會。還可以開展春游活動、夏令營、冬季運動會等課外實踐活動來豐富學生的課余文化生活。通過這樣的形式，學生有了集體歸屬感以及個人成就感，自主意識自然就形成了。

3. 利用講普通話的時機。由于我們民族地區環境的限制，阻礙了學生學習說普通話的動力，于是我作為班主任兼語文老師努力創設學生說普通話的語境，首先我堅持在課堂中講課、與學生交談時都使用普通話，并向學生講清使用普通話的作用，讓他們從思想上引起重視。并讓小組之間相互督促，共同提高。如此良性循環，學生逐漸學會了約束自己的言行，也逐步地培養了學生的自我管理能力。

三、各司其職，形成自主意識

為了培養學生的自主意識，提高其自我管理能力，作為班主任應變管理為引導，把權力下放給學生。

在我的班級管理工作中，每個學生都是管理者，同時又是被管理者：設立了學習班長（由學習優秀、能力佳者擔任），主要負責班級中的學習、紀律；值周班長（由交際能力強、有威信的同學擔任），管理班中的大小事務及處理同學之間的矛盾，以及活動、衛生、路隊等，其他職務根據學生的能力進行任命，如此一來，學生就覺得自己是班級的主人，已形成了穩定的自主意識，自我管理的能力也越來越強，自然就實現了班級管理自動化。

總而言之，社會在變，學生的思想也隨之發生變化，作為班主任的我們要不斷地反思、總結、創新，更新自己的教育管理理念，豐富自己的管理方法，提高自己的管理水平，以培養學生的自主意識。只有提高學生的自我管理能力，學生才會樂學、善學，進而會學，如此才能培養出高素質的學生。這對于我們少數民族地區的班主任尤為重要！編輯：蔡揚宗