網絡環境下高中政治研究性學習實踐與思考

吳峰

摘 要：研究性學習這一教學手段讓學生處于開放的學習環境中，鼓勵學生自主發現、主動探究，從而得出結論。近年來網絡技術也逐步被應用于人們的工作和學習當中。如何在網絡環境中更好地進行研究性學習，是值得思考的一個重要問題。在高中政治教學中，要明白網絡環境下實施研究性學習的重要意義，并根據網絡特點進行研究性實踐學習，通過合理分配資源，優化教學手段，讓政治研究性學習的效果更為明顯。

關鍵詞：網絡環境；高中；政治；研究性學習；實踐

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0230-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.148

研究性學習是我國最近幾年來開始大力關注以及推行的新型的教學手段。它讓學生在教師的引發以及指導之下，自己去研究，獨立地探討，從而解決問題。這個過程不僅僅依靠我們以前學過的知識，還依托于我們以往的生活經驗。高中政治教學是高中教學內容中極為重要的一部分，可以讓高中生形成正確的思想觀以及價值觀，進而成為國家需要的棟梁之才。

隨著當今時代網絡技術的飛速發展，網絡技術以其方便、快捷、互動、開放、虛擬等特點迅速成為學生獲取信息的主要方式。網絡媒體不僅拓展了學生的視野，同時也使得學生的知識面得到拓展。把網絡技術運用到高中政治學習中，利用網絡技術來給學生創造研究性學習的空間。這不僅改善了以往單一封閉的教學方式，還讓學生在最短的時間內掌握國內外的事件，讓學生能夠按照自身喜好去進行研究性學習。

一、網絡環境下高中政治研究性學習實踐的重要意義

（一）網絡背景下進行研究性學習滿足高中政治開放性的要求

高中政治中有很多開放性的知識，它們是不斷地豐富和發展的。研究性學習提倡學生自己提出問題，通過自身的探究和實踐去解決問題，得出結果。這個學習過程是一種開放式的學習過程。同時學生依靠網絡可以找到自己想要了解的和明確的一切內容，這一活動不受任何限制。網絡資源是開放性的，網絡給學生的交流提供了機會，達到了生生互動、師生互動的目的。可以說網絡為研究性學習提供了開放性的環境，為研究性學習在高中政治課程中的應用提供了可能。綜合來說，學生在網絡環境下得到了更多的知識，拓寬了自己的視野，加大了自身的知識量。進而在這個基礎上選擇自己喜歡和感興趣的內容進行研究，自主學習、主動探究。開展研究性學習，讓高中政治變得更加的開放和有意義。

（二）網絡背景下進行研究性學習滿足了高中政治時代化的特點

高中政治中的各種理論都是隨著時代和社會不斷進步和發展的。可以說，政治是最貼近社會生活的學科，也是時代感最強的學科。目前實施的高中政治考核大綱中對于時政熱點的考核越來越多，對于學生的創造性以及實踐性的培養也越來越重視。傳統的政治教學并不能滿足高中政治時代化的特點，教師的“一言堂”阻礙了學生的與時俱進精神。相比之下，研究性學習提倡學生從自己感興趣的時政熱點入手，自己去收集資料，去應用政治理論解決現實問題，滿足了高中政治時代化的特征。

學生在研究性學習的過程中可能會遇到一些教師也不能解決的問題，這就需要我們依靠網絡的力量。網絡信息可以時時更新，它縮小了學生、知識以及生活之間的距離，給研究性學習的執行提供了有利條件。網絡環境下的高中政治研究性學習既能夠及時補充和拓展學生所需內容，又能夠滿足政治課程時代化的特點。

（三）網絡背景下進行研究性學習滿足高中政治實踐性的特點

高中政治學習的意義在于能夠讓學生舉一反三，將政治理論應用到生活中去，成為一個對社會有用的人。研究性學習可以減少以往教學中理論與實際脫節的問題。研究性學習要求的是學生自己獨立地去學習、探索，在現實生活中找經驗。在研究性學習中，學生能夠根據自己的思想高度和學習情況選擇自己感興趣的方面進行課題的探索。能夠慢慢地把實際和理論聯系起來，能夠把自己學過的內容運用到自己的生活中去，避免那些行為和思想不統一的情況。網絡背景下的研究性學習，不僅能夠通過生動形象的表達將事實表現出來，還能夠讓學生依據自身興趣來親自參與其中，讓學生主動地將理論和實際聯系起來，充分滿足政治學科實踐性的需要。

二、網絡環境下高中政治研究性學習實踐策略

（一）利用網絡信息龐大、高效的特點來進行研究性學習課題的選擇

網絡信息內容豐富，數量龐大，更新和傳遞速度快，同時也符合高中政治研究性學習與實踐緊密聯系的要求。以往的研究性學習的課題選擇不是教師安排的，就是課本中的思考討論，大大限制了學生思維的發展。但是網絡環境下的課題選擇突破了這一限制，補充了教材信息量，讓知識與時俱進，提升了研究性學習課題選擇的有效性。在課題選擇時應該注意：（1）課題的選擇不能遠離生活。教師要根據政治內容和現實實際去指導學生進行選擇，要讓學生把政治教材與實際生活的進行結合，促進學生主動學習。（2）課題選擇要去偽存真。網絡內容復雜且真假混合，教師一定要指導學生正確地判斷和分析熱點，課題的選擇要有實際意義，要能夠帶給學生思考和啟發。

（二）利用網絡來構建和豐富教學資料庫，為研究性學習的開展創造條件

網絡信息內容繁多，它給我們提供了很多的教學資源，但是這些資源并不是都是適合教學的，它需要我們分析研究。研究性學習的開展依靠眾多知識和資源的支持，學生很難在較短的時間內去自行篩選。因此，教師可以通過網絡來構建和豐富教學資料庫。在日常學習中，教師要鼓勵學生把在網絡中學到的、看到的與政治知識有關的內容歸納總結，并將整理好的內容放在教學資料庫中，為以后研究性學習的開展提供條件。教師要和學生共同合作，挖掘出更多網絡中有價值的資源，提升研究性學習的效率。

（三）通過網絡引入政治研究性學習

政治研究性學習需要我們對眾多時政進行分析和討論，它需要的時間也是很多的，因此，我們并不能任何知識點都進行研究性學習。網絡環境突破了時間限制，它可以實現課堂中簡單問題的研究學習。對于較為復雜的問題，我們就可以利用課后網絡優勢，讓學生在課下搜集資料，自主研究，下節課上再統一分析，這也是研究性學習的一種形式。課下的網絡研究性學習不僅提升了課堂效率，還激發了學生課后學習的興趣。

政治教師要把網絡同研究性學習結合起來進行教學，合理分配資源，讓政治研究性學習的效果最大化。

參考文獻：

[1] 杜新波.淺談網絡環境下研究性學習的優勢[J].雙語學習，2007（4）：37.

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