學生自評和互評在高中英語寫作教學中的運用

費良喜

【摘要】本文先對英語寫作教學中學生自評與互評應用的方式與途徑進行探究，然后再分析學生自評與互評過程中應該注意的問題，從而幫助高中英語寫作教學中學生自評與互動能夠更加成熟有效的應用，進而促進高中英語寫作教學水平的提升。

【關鍵詞】學生自評與互評 高中英語寫作教學 運用分析

在高中英語寫作教學中積極鼓勵學生自評有利于學生發現自身的問題及優勢，其能夠幫助學生客觀真實的認識自身的英語寫作能力。而在高中英語寫作教學中積極鼓勵學生互評能夠讓學生之間相互學習，取長補短，同時也能增進學生之間的友誼，因此，在高中英語寫作教學中，教師應該積極鼓勵學生自評或互評，從而促進學生英語寫作水平的全面提升。

一、學生自評在高中英語寫作教學中的運用探究

學生自評在高中英語寫作教學中應用主要能夠幫助學生認識自身英語寫作存在的問題，同時也能讓學生發現自身英語寫作的優點，進而幫助學生糾正英語寫作的缺點，發揚英語寫作的優勢，提升學生英語寫作的質量及水平。

在高中英語寫作教學中，學生英語作文的評價環節十分重要，其不僅能夠糾正學生英語寫作過程中出現的病句或者語法結構錯誤，進而能夠及時糾正學生的錯誤及失誤，其還能夠幫助學生認識自身的英語寫作水平。在高中英語寫作教學中學生作文的評價環節中，教師讓學生自評是當前英語寫作教學中十分具有創新性的一種方法，其對學生英語寫作水平的提升及學生學習狀態的正確定位都十分有效。

通常情況下，教師讓學生對自己的作文進行自評首先需要讓學生掌握作文評價的基本標準，在評價的過程中，教師一般都是將作文評價的標準一條條明確的寫作黑板上，然后讓學生根據作文評價標準對應評分。在評價之后，教師一般會再次將作文回收，檢查學生的作文評分情況，了解學生的本次寫作狀況。

學生自評作文能夠讓學生站在教師的角度觀察自己的作文，其不及能夠讓學生及時發現自己作文寫作過程中存在的問題及不足，其還能夠在教師的指導下及時糾正這些問題，此外，學生自評過程中發現的問題會使其自身印象更加深刻，學生在以后的寫作中很少會再次出現同樣的錯誤。且自評還能減輕教師的教學負擔，同時也能夠讓學生更加科學的定位自己的英語寫作水平，其對學生英語寫作知識的學習及教師的英語寫作教學工作都十分有利。

二、互評在高中英語寫作教學中的應用

與自評一樣，互評在高中英語寫作教學中應用也大多是在學生作文評價環節中，與自評不同的是，互評是在班級隨機發放作文，學生是按照教師給定的評價標準對班級其他學生的作文進行評分。在英語作文的互評過程中，學生雖然是對班級其他學生的作文進行評價，但在評價的過程中，學生會主動的思考自己的作文是否存在同樣的問題，因此，學生在互評過程中不僅會及時發現自身作文的問題，其還能夠通過對班級其他學生作文問題的發現而引以為戒，取長補短，從而促進學生英語寫作水平的提升。此外，學生在互評的過程中還能夠認識自身英語寫作水平與班級其他同學英語寫作水平的差距，從而對自身英語水平更加準確的定位，進而激勵學生更好的學習英語寫作知識。互評不僅利于學生自身英語寫作水平的提升，其還能夠增強班級學生之間的交流，增進學生之間的友誼，進而構建班級融洽和諧的氛圍，為學生英語寫作學習營造更好的環境。同時，學生在自評與互評的過程中，學生的學習壓力會得到一定的緩解，高中英語寫作教學課堂氛圍也會更加活躍，學生英語寫作學習效率自然也會有所提升。

三、學生自評與互評在高中英語寫作教學中應用時應該注意的問題

學生在互評過程中，最常出現的問題就是不公平公正的對班級學生的作文進行評分。在互評的過程中，學生可能因為評價的作文是同班同學或者好朋友，而特意放寬評價的要求，進而影響作文評分的公平性。此外，學生評價作文一定會有偏頗的地方，一些學生再發現自己作文評分不公平時可能會責怪評分的同學，進而影響班級學生之間的關系。針對互評過程中存在的這些問題，教師應該在互評過程中給班級學生強調評分的公平公正原則，避免學生感情評分，影響評分的公正公平。此外，教師應該讓學生在互評過程中積極主動向老師及學生請教，并要求學生對于自己拿不準的問題要尋求老師幫助，從而提升互評的公正性。在自評過程中，教師更重要的是引導學生發現自身作文存在的問題，而不是作文的分數。因此，教師在讓學生自評時可以讓學生不評定最終的作文分數，只讓學生找出作文存在的錯誤以及優秀語句，從而更好的實現自評在高中英語作文教學中的應用價值。學生自評與互評之后，教師應該再次對班級學生的作文進行評價與審核，從而保證班級學生作文評價的準確性，同時也了解班級學生此次英語作文寫作的水平及主要問題，從而有針對性的規劃后續的英語作文教學工作，提升高中英語作文教學水平。此外，教師要盡量細化英語作文評價的標準，根據班級學生的實際情況有針對性的強調作文評價的重點，從而讓學生更加科學準確的完成互評或自評。

四、結束語

學生的自我評價與互評不僅能夠讓學生正確的認識自己，其還能夠意識到自身與其他更加優秀學生之間的差距及差距的根本原因所在，學生能夠正確的定位自己對其學習過程十分重要，因此，高中英語寫作教學中，教師要積極并合理的讓學生自評或互評，進而幫助學生科學的定位自己的位置，進而促進高中學生英語寫作水平的進一步提升。

參考文獻：

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