初中英語課堂互動教學(xué)模式分析

湯彩霞

【摘要】當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中，互動式的教學(xué)模式已經(jīng)成為十分重要的教學(xué)模式，互動教學(xué)其實(shí)就是在課堂學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動、溝通，具有一定的開放性和多樣化。當(dāng)前新課程改革以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要的提升，傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足課堂需要，教師需要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，加強(qiáng)學(xué)生課堂上的互動，提升學(xué)生的合作意識與精神，注重學(xué)習(xí)資源的共享，從而實(shí)現(xiàn)良好的英語教學(xué)效果。本文就初中英語課堂互動教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中 英語課堂 互動教學(xué)

開展英語教學(xué)是為了強(qiáng)化學(xué)生的英語知識，使其能夠在今后的實(shí)際中有效應(yīng)用英語知識。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)更多以應(yīng)試為主，忽視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性以及英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。當(dāng)前很多英語教師都在積極改革英語教學(xué)方法，尊重學(xué)生的思維與模式，積極推進(jìn)互動式的教學(xué)模式。互動式的教學(xué)方法能夠加強(qiáng)教師、學(xué)生間的有效溝通，突出學(xué)生在英語課堂中的主體地位，使得傳統(tǒng)的單向灌輸模式被改變，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及能力的提升。

一、初中英語課堂互動教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中開始應(yīng)用互動式的教學(xué)模式，但是并沒有真正的將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的中心，教師依舊是英語課堂教學(xué)的主體，擁有課堂的絕對權(quán)威和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，學(xué)生沒有足夠的話語權(quán)。教師在教學(xué)中依舊是單純的進(jìn)行知識的灌輸，英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是處于被動位置的，學(xué)生與教師之間，或者是學(xué)生之間基本上沒有互動的。初中英語課堂教學(xué)中的互動教學(xué)模式只是表面化，課堂上的互動環(huán)節(jié)也就是教師提問，學(xué)生回答問題，而問題的回答基本上是優(yōu)秀學(xué)生才有的，課堂互動也就是教師與優(yōu)秀學(xué)生之間的互動，大部分學(xué)生只是旁觀者。教師與學(xué)生之間的互動不平等，使得英語課堂氛圍枯燥無味，教學(xué)十分沉悶，自然教學(xué)效果也就不理想。

二、初中英語課堂互動教學(xué)的有效策略

1.營造和諧的課堂互動氛圍。在初中英語課堂教學(xué)中，互動教學(xué)是比較沉悶的，教師沒有認(rèn)識到互動是一種情感上的互動，要實(shí)現(xiàn)良好的互動教學(xué)效果就必須要營造民主、和諧的課堂氛圍，教師需要在教學(xué)的前后都與學(xué)生進(jìn)行交流、互動，活躍學(xué)生的心理氛圍，從而使課堂互動教學(xué)有扎實(shí)的基礎(chǔ)和前提。打造和諧、融洽的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生的頭腦更加活躍，積極主動地參與到互動中，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

要使課堂氛圍更加和諧，教師就需要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等，教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，互動過程中，教師要微笑的對待學(xué)生，使學(xué)生愉快的進(jìn)入到課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極參與到活動中，人只有在自由、輕松地狀態(tài)下才會有更加豐富的想象，出現(xiàn)創(chuàng)造性的思維，因此要實(shí)現(xiàn)良好的互動教學(xué)效果就必須要營造民主、寬松的教學(xué)氛圍。

2.科學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。要使傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式得到改變，就需要積極開展互動式的教學(xué)，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。英語導(dǎo)入過程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生的身心放松，積極踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)中，在互動中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)水平的提升。比如在學(xué)習(xí)Do you like bananas？時，教師就可以與學(xué)生進(jìn)行互動，提問學(xué)生最喜歡的顏色是什么，這種顏色代表的是哪種水果呢？這種問題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會比較高，能夠積極參與討論，然后導(dǎo)入新課，“I like yellow，and I like bananas！”

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練。英語互動教學(xué)與情境的創(chuàng)設(shè)是密切聯(lián)系的，要實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)的順利開展就需要創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境，使課堂氛圍更加活躍，提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠積極到其中，對學(xué)生進(jìn)行英語運(yùn)用能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的互動，使學(xué)生的潛力得到充分的挖掘，更好地促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升。

例如在學(xué)習(xí)Can you come to my party？時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，班級中的一位學(xué)生舉辦 party，邀請教師以及班級中的其他同學(xué)來參加，教師讓學(xué)生從邀請好朋友開始，一直到 party結(jié)束，讓學(xué)生對整個情境進(jìn)行自由的安排，通過角色扮演的方式進(jìn)行，讓學(xué)生以真情實(shí)感參與到情境中，在對話過程中會出現(xiàn)很多語句，有助于課堂趣味性的提升，學(xué)生與學(xué)生以及與教師的互動次數(shù)會比較多，對于英語教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)是極為重要的。

4.強(qiáng)化小組合作教學(xué)。新課程改革以及素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求初中英語課堂教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，將互動教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效的初中英語教學(xué)。通過小組合作的模式讓成績優(yōu)異的學(xué)生帶動成績稍差的學(xué)生，使學(xué)生共同進(jìn)步。小組劃分時，教師要注重小組的科學(xué)性，幫助學(xué)生強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識和競爭精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

比如在學(xué)習(xí)My favorite subject is science時，教師就可以將學(xué)生劃分成小組，然后利用學(xué)習(xí)到的知識設(shè)計(jì)對話，通過對話練習(xí)“My favorite subject is science”這個句型，在練習(xí)過程中，英語成績優(yōu)異的學(xué)生可以幫助英語稍差的學(xué)生，所有學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)有效的情感互動，提高互動教學(xué)的效果。

綜上所述，初中英語課堂中開展互動式的教學(xué)模式有助于優(yōu)化傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)不足，使得英語教學(xué)更加生動、有趣味，通過互動教學(xué)使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)中，形成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在互動教學(xué)模式中全面提升自己的英語知識以及英語能力，也使初中英語課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春林.淺談新課程背景下農(nóng)村初中英語課堂互動教學(xué)的有效途徑[J].臨滄師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，03：83-86.