新教學理念下初中英語教學策略初探

單艷平

摘 要：在初中英語教學中，教師要改變傳統的教學方式，與學生建立良好的師生關系，為學生創設良好的英語學習環境和學習氛圍，開展有趣有益的課內外活動，激發他們的學習主動性，使他們在主動探究中提高英語的聽說讀寫能力。

關鍵詞：初中英語教學；教學新理念；學習體驗

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.016

在新課改的過程中，教師要把握新的教學理念，從發展學生的學習能力、提高他們的英語素質入手進行教學創新， 在活躍的課堂氛圍中開展創新教學，激發學生的學習主動性，讓他們通過主動分析和討論加深對知識的理解，提高他們英語聽說讀寫能力。在課堂教學中，教師要加強和學生的互動交流，指導他們的學習方法，使學生在有限的學習時間掌握所學內容，提高他們的英語綜合素質，實現高效的課堂教學效率。

一、建立新型的師生關系，提高學生的學習主動性

教師和學生的關系隨著教學改革發生了變化，教師和學生成為了平等的關系。在教學過程中，教師要主動融入到學生之間，建立融洽和諧的師生關系。在拉近師生關系后，學生對教師的喜愛也會延伸到教學的內容，讓他們積極地探究教材中的知識。因此，在初中英語教學中，教師要主動關心學生，了解他們的心理動態，幫助他們解決在學習上遇到的問題。在教師的主動關心和交流中，學生對教師產了親近感，同時對英語學習產生了興趣。在教師的引導下，學生能主動進行英語知識的學習，并積極參與到對話交流活動中，通過交流活動提高他們的英語口語能力。在師生積極互動中，學生不僅能掌握教材中的知識，還能提高他們的英語聽說讀寫能力，使他們擺脫傳統英語學習方法的束縛，在多樣化的教學環節中發揮自己的主動性，深入探究英語知識，不斷提高英語綜合素質。

二、創設英語學習環境，培養學生的英語交流能力

在初中英語教學中，由于學生所處的環境是漢語環境，在進行英語知識的探究時，他們會受到漢語思維的影響，不能有效掌握英語知識。學習英語的主要目的是讓學生能運用英語進行交流。在開展英語教學時，教師要給學生創設一個良好的英語環境，讓他們掌握英語思維方式，學會用英語進行對話交流。

在進行教學時，教師可以用英語進行教學，用英語和學生進行交流。在教師的引導下，學生能大膽開口說英語。通過交流，教師能及時發現學生在表達中存在的錯誤，對他們進行指導，讓學生掌握正確的表達方法，提高他們的英語交流能力。為了培養學生用英語進行交流的意識，教師還要讓學生用英語打招呼、問路，在課間活動時，引導學生用英語進行對話。通過積極說英語，學生能有效掌握英語思維方式，正確運用學過的英語詞匯和英語單詞進行交流，不斷提高他們的英語聽說能力，促進他們英語綜合素質的提高。在英語環境中進行英語對話交流，讓學生對英語學習產生了濃厚的興趣，他們為了更好地說英語，會主動進行學習，不斷積累英語知識，豐富他們掌握的英語詞匯量。隨著英語知識積累從量變到質變的飛躍，能促進學生英語交流能力的進一步提高。

三、創設趣味教學情境，激發學生對知識的理解

在教學改革中，教師不僅要對英語教材內容進行創新整合，還要對教學方式進行大膽創新，使學生在新穎、趣味性的情境中進行學習，激發他們的思維積極性，讓他們積極參與到學習中，通過深入探索和深入分析，加深對知識的理解，并學會如何運用這些知識。在初中英語教材中，包括大量的英語知識點，要讓學生掌握這些知識，通過死記硬背的方式是不可取的。教師可以設計趣味性的教學環節，讓學生在快樂的氛圍中進行主動探索和記憶，加深他們對知識的理解，快速掌握這些知識點。

例如，教師可以給學生創設競賽情境，讓他們比一比誰在規定時間掌握的單詞和詞匯最多。強烈的好勝心讓學生快速進入到單詞和詞匯學習中，利用單詞和詞匯的詞根、詞義等特點進行記憶，使他們的學習效率大大提高，課堂教學在活躍的氛圍中高效進行。

四、 注重英語寫作教學，提高學生的寫作能力

英語寫作是英語教學中的重要一環。在教學中，教師要加強寫作教學，讓學生通過寫作掌握英語詞匯、句型的使用方法，提高他們的學習效率。在培養學生的寫作能力時，教師可以讓學生先從模仿課文內容進行寫作。通過模仿，讓學生掌握了寫作的基本步驟，能讓他們積極地從掌握的英語知識中選擇合適的詞匯和句型進行拓展寫作，有利于激發學生的想象力和創造力，使他們的寫作潛力獲得激發，讓他們對英語寫作產生興趣。在學生掌握了基本的寫作步驟和寫作方法后，教師可以給學生規定寫作提綱，讓他們在提綱的指導下進行寫作。寫作過程中，學生可以靈活選擇寫作文體，從不同的角度入手進行寫作。通過寫作練習，學生運用英語知識的能力不斷提高，他們的寫作能力也有了較大的提高，促進了他們英語綜合素質的發展。

五、組織豐富的英語課外活動，激發學生的參與興趣

在初中英語教學中，教師不僅要注重課堂英語的教學，還要結合英語課外活動，激發學生的學習積極性，讓他們在參與活動的過程中運用掌握的英語知識，提高他們的成就感，使他們對英語學習產生興趣，并通過主動學習掌握更多的英語知識。例如，教師可以組織英語演講比賽，讓學生自己寫演講稿參與比賽。通過積極參與，學生的英語口語能力和寫作能力能獲得共同提高，為他們英語綜合素質的發展打下良好的基礎。教師還可以組織學生學唱英文歌曲。在歌曲學唱中，激發學生學習英語的興趣。教師還可以組織學生開展英語游戲，讓學生在游戲中運用英語知識，提高英語綜合能力。通過豐富多彩的英語課外活動，能把課內課外教學相聯系，實現高效的課堂教學。

總之，在新課改的過程中，教師要注重發展學生的學習主體作用，采用多種教學方式讓他們進行英語知識的學習和英語聽說讀寫訓練，不斷提高他們的英語綜合能力，讓他們在自主學習過程中能靠自己的能力解決遇到的問題，加深對英語知識的理解和運用。在課堂教學中，教師要留給學生足夠的時間和空間，讓他們進行英語知識的積極探索，讓他們掌握更多的知識，提高他們的英語綜合能力，實現教學新理念的高效教學。

參考文獻：

[1] 盧世鈞.新課改下初中英語教學的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2010（10）：126.

[2] 周智忠.新課程下初中英語教學中的問題及對策[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）， 2010（3）：34-40.endprint