關于互動教學在初中語文教學中的應用分析

陳永琪

摘 要：互動教學是以“學生為主”，能夠更好地激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學中來，從而促進學生的全面發展。在初中語文教學中，應用互動教學，可以實現師生更好地互動，培養學生對語文的學習興趣，提高教學的有效性。教師要轉變傳統觀念，以學生為主體，建立和諧民主師生關系，通過小組合作學習，現代教學手段的應用等方式促進互動教學方法在語文教學中的應用。

關鍵詞：互動教學；初中語文；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.015

就當前初中語文教學來看，教學以教師為主，忽略了學生的主體作用。在這樣的教學模式下，學生的學習興趣不高，不僅不利于學生的成長，同時也制約了教學質量的提高。而互動教學的出現符合了新課改的要求，在初中語文教學中，應用互動教學，通過師生互動，可以更好地促進教學質量的提高，讓學生在一個良好的環境中學習、成長。

一、互動教學的概述

互動教學就是將教學過程看作是一個動態發展的教與學統一的交互影響和交互活動的過程，讓學生在互動的過程中增長知識，培養能力。互動教學是一個互動的過程，它與傳統教學模式有著本質不同。互動教學注重的是師生之間的互動，在這種互動過程中，學生的主體地位得到了重視，可以更好地激發學生的積極性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生在互動的過程中學習知識，培養能力。互動教學是傳統教學模式的一次革新，它打破了傳統教學的束縛，為現代教學的發展提供了動力，有助于教育事業的更好發展。

二、互動教學在初中語文教學中的應用

（一）觀念的轉變

在新課改背景下，“以教師為主”的教學模式已經不適應現代教學工作的需要，在這種模式下，教師一直占據著課堂的主體，學生難以發揮出自己應有的作用，不利于培養學生的學習興趣。而互動教學注重的是師生的互動，要求教學過程中充分發揮學生的主體作用。故此，在初中語文應用互動教學過程中，要想提高教學的有效性，教師就必須積極地轉變觀念，要重視學生的主體作用，大力發展“學生為主”的教學模式，從而更好地促進師生之間的互動，提高教學的有效性。例如，在學習朱自清的《春》這篇課文時，我先讓學生閱讀課文，在學生閱讀課文后，讓學生提出一個問題。如一學生提出：文中為什么要寫雨中的景？當學生向我提出這個問題后，我先向學生進行解答：春雨是描述春的一部分，寫雨中的景可以更好突出春天的特色，是一種勃勃生機、奮發向上的象征。在解答學生的問題后，然后反問學生在寫春雨的時候為什么還要寫樹葉和小草兒？通過這種反問，與學生展開互動，更好地激發學生的思考能力，拓展學生的思維，從而加深對課文的理解，提高教學質量。

（二）建立良好的師生關系、生生關系

在初中語文互動教學中，師生關系、生生關系的好壞直接關系到互動教學的有效性。如果師生關系、生生關系不融洽，師生、生生之間的互動就難以開展，自然就會影響到教學質量。故此，在初中語文應用互動教學過程中，要想提高教學的有效性，就應當重視師生關系、生生關系的構建。作為教師，我們要以朋友的身份融入到學生群體中去，與學生建立良好的師生關系。在教學中，教師要注重自己的教學態度和教學語言，要平易近人，在課堂上要鼓勵學生主動參與到教學中來，對學生的主動回答要給予肯定和表揚，鼓舞學生，從而更好地促進師生的互動。同時，要是要引導學生建立良好的朋友關系，尤其是與同學之間的相處，促使學生與學生之間培養出良好的同學友誼，培養出默契，提高互動效率和質量。

（三）積極地開展小組合作

教師與學生作為教學兩大主體，就目前來看，師生之間的互動還有待于改進，一方面是由于年齡的代溝，使得師生之間的交流互動存在一定的障礙，一般是教師問、學生答，這種互動比較生硬，單向化。另一方面，對于學生而言，在心里對教師有著一定的恐懼心理，害怕自己回答錯誤受到教師的懲罰，從而不愿與主動地與教師互動。針對這種情況，教師可以采取小組合作的方式來促進教學的互動，讓學生以小組為單位來進行互動學習。小組合作是以小組為單位進行合作學習的一種方式，開展小組合作的學習方式可以更好地促使學生與學生之間的互動。同時，要求學生在解讀完后提出一個問題。就小組提出的每一個問題展開討論，通過這種方式可以更好地激發學生的興趣。在小組合作學習過程中，學生與學生之間展開了激烈的討論，通過生生之間的互動，推動了學生的全面發展。

（四）充分發揮多媒體教學手段的作用

在現代社會里，多媒體教學已經得到了廣泛的應用，多媒體結合了聲音、文字、圖片、音頻、動畫等多種功能。在多媒體教學環境下，通過多媒體可以豐富教學內容，讓學生學習到課堂上意外的知識，營造良好的互動教學氛圍，從而更好地激發學生的學習主動性和積極性。在初中語文教學中，教師應當認識到多媒體教學手段的優越性，要積極地利用多媒體教學手段來促進互動教學開展，為互動教學營造良好的教學環境，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習、成長。

（五）加強自我學習

在初中語文教學中，教師有著重要的作用，教師可以更好地引導學生學習，鼓勵學生主動地參與到教學中，從而提高教學的有效性。故此，作為教師，我們要更好認識到自身的職責所在，要不斷學習，不斷充實自己，激勵自己去學習，提升自己的教學水平，從而更好地開展語文互動教學，促進學生更好的發展。

三、結語

隨著新課改的提出，“以學生為主”的教學也得到了高度重視，積極地開展“以學生為主”的教學可以更好地激發學生的學習興趣，促使學生主動參與到教學中去。互動教學是一種全新的教學方法和模式，它注重的是師生、生生的互動，讓學生在互動的過程中學習知識、培養能力。在初中語文教學中應用互動教學，可以打破傳統教學的束縛，一方面充分發揮學生的主體作用，拓展學生的思維能力，另一方面可以活躍課堂氛圍，提高教學質量。

參考文獻：

[1] 徐小春. 淺析互動教學模式在初中語文課堂教學中的應用[J]. 新校園（中旬），2015（2）：104.

[2] 吳彩紅. 互動創新式教學模式在初中語文教學中的應用[J].語文天地，2013（8）：39-40.endprint