淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

梁寶林

摘 要：“數(shù)學(xué)是人們生活，生產(chǎn)和學(xué)習(xí)必不可少的工具……是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。”數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)能力和提升技能的主陣地。伴隨新課改之風(fēng)的盛行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂成為廣大數(shù)學(xué)教師孜孜不倦的追求，同時也為此付出了艱辛的努力和探索。結(jié)合多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，對于初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提出幾點意見和看法，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；策略

所謂高效課堂，就是指通過教師在課堂進行的教學(xué)活動，在盡可能短的時間內(nèi)，讓課堂教學(xué)效率達到最高，讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量達到最佳。在素質(zhì)教育的新形勢下，高效課堂的構(gòu)建，一直是眾多教師努力探索并想要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，但是，對于高效課堂，并不是每一位教師都對它有清晰、正確且全面的認識，這也就是為什么很多新課改中倡導(dǎo)的教學(xué)方法和形式實施起來總是困難重重，實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和效果也是差強人意，高效課堂無法落到實處。

那么，如何才能有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？我認為可以從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提

“興趣是最好的老師”，是促使學(xué)生主動、積極地進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)科目本身簡潔、嚴謹、抽象，在學(xué)生看來它就是題海的源泉，怎奈“苦海無邊”，做題，做題，再做題是初中生對數(shù)學(xué)科目最直接的印象，說來也是不會有什么好感的。那么，在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就迫在眉睫了。

在教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)指出，要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的眼光在生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，也就是說我們的課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇并設(shè)計學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又用于生活，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認同感，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和興趣；也可以通過建立良好的師生關(guān)系的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“親其師，信其道”，教師和他所授科目之間的連帶關(guān)系決定了學(xué)生喜愛是否數(shù)學(xué)老師，是否會在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)上更努力，更用心。因此，教師要蹲下身來，走近學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決生活上、情感中的困擾，用愛心打動學(xué)生，使學(xué)生愛上老師；還可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境或者精心設(shè)計導(dǎo)入等多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高教師備課的實效是關(guān)鍵

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，不備課是肯定上不好一堂課的，備課則有可能上好一堂課。而有效備課才是上好一堂課的關(guān)鍵所在。所謂有效備課，就是要備而有用，能夠幫助教師更加順利地落實教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生學(xué)得更有質(zhì)量，更有效率。想要做到有效備課，需要注重以下兩個方面：

1.以本為本，備教材。這一點不用多說，我想多數(shù)教師在這一點上都做得比較好，會在授課之前，確定教學(xué)目標(biāo)，確定要教什么內(nèi)容，教學(xué)的重點應(yīng)該放在什么地方，這些內(nèi)容適合采用什么樣的教學(xué)方法等。

2.以人為本，備學(xué)生。“教材無非是個例子”，除了備教材，更重要的應(yīng)該是備學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在備課時要充分考慮教學(xué)對象的具體情況和認知規(guī)律，確定學(xué)生在上課之后至少知道這節(jié)課學(xué)到了哪些知識，獲得了解決什么樣問題的能力等。倘若教師一味地只是追求難度、深度和廣度，若一部分學(xué)生跟不上老師的思路，那么他們就會轉(zhuǎn)移注意力到其他的事情上，影響課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是核心

觀念是行為的先導(dǎo)，只有在正確觀念的指引下，教師才能在課堂教學(xué)過程中，對教學(xué)模式、方法等多方面做出正確的選擇，調(diào)整和設(shè)計。因此，在教學(xué)中，教師要認真地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，摒棄傳統(tǒng)教師“唯我獨尊”的教學(xué)思想，更加重視學(xué)生在課堂上的地位和作用，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，從傳統(tǒng)的“獨裁者”轉(zhuǎn)變成為課堂活動的“組織者”“引導(dǎo)者”“合作者”，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。

教師教學(xué)思想和教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，受直接影響的還有課堂氛圍。在數(shù)學(xué)課上，教師要懂得利用親切的微笑，幽默的語言，夸張的動作等，給課堂添加“佐料”，提升課堂的“味道”，引發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)的效率。但是也應(yīng)把握好度，不可喧賓奪主。

四、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是助力

教學(xué)方式是教師借以指導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，想要提高課堂教學(xué)的效果，就必須要有個科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法。無論是哪一堂課，教師在選擇教學(xué)方法時，必須要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇授課和練習(xí)相配合的方法，既要讓學(xué)生透徹地了解數(shù)學(xué)知識，又要提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

參考文獻：

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