初中美術寫生實踐教學研究

陳勝男

摘 要：新課改倡導實現學生的全面發展，強調綜合提高學生的觀察能力、思維能力、探究能力等。在初中階段開設美術課堂，是為了讓初中生能夠具有良好的審美意識。寫生教學是提高初中生對美術學習興趣的重要教學內容，對于促進他們全面發展具有重要意義。結合初中美術寫生的教學現狀，淺談在初中美術課堂開展寫生教學活動的教學策略。

關鍵詞：初中；美術；寫生；教學策略

初中三年級的學生直接面臨中考，這個階段的學習被稱為

“沖刺階段”，這就使很多學校取消初中三年級的美術課堂，即使開設美術課，也出現被其他課程搶占的情況，使美術課形同虛設。《義務教育美術課程標準（實驗稿）》指出：“美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。”新課程標準強調初中生實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展，寫生課堂能夠實現這個三維一體的教學目標。因此，在初中美術課堂開展寫生訓練，是幫助初中生接受優良美育的重要內容。本文從學會觀察、激發學生的自主創造能力、增加體驗性課堂教學三個方面，結合筆者的教學實踐經驗，淺談在初中階段開展美術寫生課程的教學策略。

一、學會觀察

人們常說：“藝術來源于生活，又高于生活。”生活中大到藍天白云，小到小草綠葉，都可以成為初中生寫生的素材。初中三年級的學生每天都在考慮如何提高自己的成績，除了上課學習之外還要參加課外補習班，全力為中考備戰。這就使他們缺乏觀察生活的機會，無法發現生活中的美妙之處，自然也就無法在寫生過程中創作出好的美術作品。因此，老師要指導學生學會觀察，在生活中積累寫生素材。學習“城市雕塑”一課時，我讓學生講述他們所熟悉的校園中或者是在平常生活中所見到的雕塑，并且讓他們談一談這些雕塑作品的特點與風格。很多學生在回答講述雕塑特點的時候，支支吾吾，不懂得如何作答。于是，我讓他們觀察學校的雕塑，并且講解這件雕塑的設計風格，讓他們了解這些雕塑的創作手法，并讓他們能夠了解雕塑在建設城市環境藝術中的作

用。之后，我讓學生自主選擇他們感興趣的校園雕塑作品，并進行寫生練習。

二、激發學生的自主創造能力

寫生練習是學生通過自己的眼睛觀察生活，并且按照自己的理解創作出來的美術作品，對于培養初中生的創新意識，提高他們的創新能力具有重要作用。因此，老師要在寫生訓練中，充分發揮他們的想象力，激發學生的自主創造能力。學習“用中國元素來設計”的教學中，我先在課堂上播放了《春江花月夜》這首古箏曲，為學生創設一個學習情境。然后，我為學生講解一些關于水墨畫、中國結、青花瓷等具有我國民族特色的美術作品，并且讓學生自主設計一套具有中國元素的茶具。有的學生用了“花中四君子”，即松、梅、竹、菊；有的學生用了我國的國花牡丹等。學生的美術作品都十分精彩，我肯定了他們的創意，并為學生提供了一些修改意見，幫助學生完善自己的美術作品。

三、增加體驗性課程

現在很多初中學校在開設美術寫生課的時候，總是在課堂上展示一件作品，讓學生進行臨摹，或者直接讓學生按照書本進行美術練習。初中生在這種課堂下，是無法對美術寫生產生學習興趣的。因此，老師要為學生增加體驗性的寫生機會，重視學生的情感體驗，讓學生能夠切實感受這些藝術作品的美妙之處。我在獲得家長、學校的支持后，每個月定期組織學生到本地的美術館進行參觀，讓他們能夠在真實的環境中體驗不同藝術作品的風格與特點，學習美術作品的創作方式。每次參觀活動結束后，我會讓學生自己選擇一個寫生對象，并根據這次參觀所得到的知識與技能進行創作。這類體驗性的活動能夠激發學生的學習興趣，讓他們能夠從這個教學活動中獲得知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的教育內容。這還可以幫助學生培養良好的審美觀念，對于藝術作品也具有一定的鑒賞能力，同時還能增強他們對中華民族的認同感與自豪感。

總而言之，美術寫生教學活動能夠增強初中生的創作動機，培養他們的創作能力。因此老師要利用美術寫生，充分發揮初中生的主體地位，促進他們的思維發展。老師要指導初中生學會觀察，在生活中感悟美，讓初中生“有一雙善于發現的眼睛”；激發初中生的自主創作能力，這可以提高他們的創新意識與創新能力；增加體驗性活動，讓初中生能夠在真實環境中開展寫生活動，獲得真實的情感體驗，培養良好的審美能力。

參考文獻：

[1]郝萍.關于中學美術寫生課教學的研究[D].內蒙古師范大學，2011.

[2]李娟.“以圓導半”的初中美術寫生課探索[J].美術教育研究，2014（4）.