運用成功興趣關系原理有效提高教學質量

王如香

摘 要：教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”在教學方法上假如教師只注重于研究促進學生自覺、主動、積極地學習的教學措施，是不能成功解決其問題的。因為它忽略了最根本、最重要的一點，就是讓學生的學習興趣能夠持久的重要因素，讓學生體驗成功的樂趣。

關鍵詞：英語教學；成功；興趣；激勵；方法

英語新課程改革的核心目標是提高課堂教學質量，減輕學生的負擔，促進學生的發展。要達到這一目標，我們每個教師的首要任務是成功地激發學生的學習興趣。如何在英語教學中充分地運用“成功促成興趣，興趣保證成功”的原理，使教育教學更有效率，更加成功呢？我主要從以下幾個方面入手：

一、為學生創造取得成功的機會，培養“成就感”

按照美國管理學家佛隆的期望價值理論，教師與學生本人的期望程度決定著學生學習積極性的發揮。教師對每個學生的期望和要求都應該是積極的，應該從多方面為學生創造更多的取得成功的機會，讓學生在學習過程中體驗成功所帶來的快樂，逐步建立其自信心，激發他們學習英語的熱情，最終達到提高英語學習的效率。在課堂上，每遇到一個句型，我都會為其創設一定的情境，讓學生在情感上產生共鳴，激發其學習動力，增強其自信心，從而培養他們分析問題、解決問題的能力。讓學生在整個過程中嘗到成功的樂趣，從而培養他們聽、說、讀、寫的基本技能，進而提高學生綜合運用語言的能力。

二、給學生以適時而恰當的激勵，增強“自信心”

提高英語素質的關鍵是讓學生樂于學習，快樂的情緒是英語學習的催化劑，它可以極大地提高學生的學習效率。作為教師，我們要善于運用各種激勵手段，啟發和愛護學生的學習積極性，給學生更多的從事英語活動的機會，讓他們感受學習英語的樂趣，樹立學好英語的信心。

學生在學習英語過程中取得了微小的進步時，我適時恰當地給予鼓勵，激發學生的成就動機。例如，在教學spend time on/in doing sth.時，我讓學生自由討論這兩組之間的不同，在他們發表見解時，我適當地給予鼓勵，充分利用學習結果的反饋，激發他們的學習動力。繼而，我讓他們用這組短語進行造句時，總以表揚獎勵為主，激勵更多的學生發表自己的觀點，讓他們享受成功的

樂趣。

三、教給學生學習和思考的方法，培養學生良好的學習習慣

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”在課堂上，我們老師要做到少講、精講，而不是要講多、講透。如果一節課結束了，但是學生的思考沒有結束，我們的這節課就算是成功的。所以，方法比知識更為重要。教師必須教會學生學習。在課堂上，我授受學生學習英語時，從字、詞、句到篇的學習要求，讓學生認識到只有掌握了正確的學習方法，才能多快好省地提高學習效率，例如，在講解閱讀理解時，教會學生Skimming，Scanning及閱讀文章開頭和結尾等閱讀技巧，并培養學生盡力用英語去思考問題的習慣

四、幫助學生明確學習目標，激發學生的內部動力

學習目標是學習的出發點，也是學習的最終歸宿。明確學習目標是每個學生的首要任務。學習目標明確，學習行為積極主動，才能全身心投入到學習目標上去，才能有明顯的成功體驗。我在教學中運用“目標管理”的新方法，引導學生制訂長遠目標、中期目標、近期目標以及學期目標、單元目標、課時目標、教學步驟目標。我給初三（1）班的中考成績定了105分，師生心中有數，一切活動圍繞實現這個目標進行，我鼓勵優生超前，促進中間層進入優生層，及時輔導差生，力爭大面積豐收。學生的英語成績與目標和動機的關系極大，教師參與學生的目標管理，在教學中激發學生的學習動機，對學生的英語成績有積極的影響。

五、適當引進競爭機制，促進學生的發展

在課堂教學中恰當引入競爭機制可以激發學生的內在潛力，調動學生參與的積極性，激發學生學習的興趣，增加思考的深度，培養學生主動地、創造性的學習品質，提高課堂教學的有效性，促進學生的發展。在英語教學中，我都會準備幾分鐘的課堂小競賽，調動學生的積極性。如，在教學七年級上冊Unit 5 Grammar Wh-words時，在課堂的最后幾分鐘，我出示幾張圖片，讓學生以小組合作的形式盡可能多地用Wh-words提出問題，然后以小組競賽的形式展示他們的問題。并以記分制的形式，公布競賽結果，評出優勝者，并加以鼓勵，學生的積極性、參與性及效果都很理想。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。”所以，讓學生在學習活動中嘗到成功的快樂，學習熱情就會被喚醒，就會形成穩定持久的學習興趣，就會提高英語學習效率，進而提高英語教學質量，培養出合格的社會所需要的人才。

參考文獻：

[1]郝晟.成功·興趣與教學[J].教育理論與實踐，1989（3）.

[2]李曉蘭.Chant為英語課堂增添光彩[J].小學時代（教育研究），2013（10）.