高職院校校園文化與德育內(nèi)容的共融

宋晶晶

摘 要： 本文通過(guò)研究校園文化與德育內(nèi)容的共融，有助于充分利用校園文化這一高職院校德育的重要載體，發(fā)揮校園文化的德育功能，使高職院校德育工作更具吸引力、凝聚力、說(shuō)服力。

關(guān)鍵詞：高職院校 校園文化 德育內(nèi)容 共融

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0166-01

高職院校德育內(nèi)容是學(xué)校教育內(nèi)容的重要組成部分。校園文化是落實(shí)德育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要途徑。研究校園文化與德育內(nèi)容的共融，有助于充分利用校園文化這一高職院校德育的重要載體，發(fā)揮校園文化的德育功能，使高職院校德育工作更具吸引力、凝聚力、說(shuō)服力。

一、德育內(nèi)容

1.德育內(nèi)容的含義

德育內(nèi)容是用以形成人們品德的社會(huì)思想政治推測(cè)，法紀(jì)道德規(guī)范的總和。在社會(huì)主義社會(huì)，德育內(nèi)容是用以形成人們社會(huì)主義品德的社會(huì)主義思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范的總和。

2.高職院校德育內(nèi)容的基本特征

2.1高職院校德育內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性

教育方針和高職院校德育目標(biāo)的相對(duì)穩(wěn)定性，決定了高職院校德育內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性。

2.2高職院校德育內(nèi)容的相對(duì)靈活性

高職院校德育的現(xiàn)實(shí)環(huán)境狀況，決定了德育內(nèi)容的相對(duì)靈活性。

2.3高職院校德育內(nèi)容的層次性

高職院校德育對(duì)象的特殊性，決定著高職院校德育內(nèi)容的層次性。按照不同年級(jí)高職生的特點(diǎn)，側(cè)重安排相應(yīng)的德育內(nèi)容，能夠充分體現(xiàn)高職院校德育的針對(duì)性、貫徹因材施教的原則，就能夠保證高職院校德育有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，以體現(xiàn)高職院校德育的科學(xué)性，避免盲目與被動(dòng)。

3.高職院校德育的基本內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)關(guān)系

高校德育基本內(nèi)容包括社會(huì)主義的思想教育、政治教育、法紀(jì)教育、道德教育四個(gè)部分。四部分教育由低到高，秩序漸近。從總的德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，應(yīng)劃分為四大項(xiàng)，第一大項(xiàng)再劃分為若干中項(xiàng)、小項(xiàng)。這些內(nèi)容合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的德育綜合體。

二、校園文化與德育內(nèi)容的一致與貫通

1.校園文化與德育內(nèi)容在指導(dǎo)思想上的一致

1.1校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想

校園文化建設(shè)作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)組成部分，其指導(dǎo)思想必須與社會(huì)主義精神文明建設(shè)的指導(dǎo)思想一致。要使校園文化建設(shè)沿著正確的方向健康前進(jìn)，就必須堅(jiān)持校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，突出政治性與時(shí)代性，在建設(shè)目標(biāo)引導(dǎo)下創(chuàng)立校園精神，做到堅(jiān)持主旋律與倡導(dǎo)多樣性的統(tǒng)一。

1.2 確定德育內(nèi)容的指導(dǎo)思想和依據(jù)

高職院校德育是上層建筑的重要組成部分，在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略全局中占據(jù)著重要的地位。它是確定高職院校德育內(nèi)容的依據(jù)。要科學(xué)地確定高職院校德育的內(nèi)容，必須考慮到高職院校德育目標(biāo)，考慮新時(shí)期形勢(shì)的發(fā)展和高職生的思想實(shí)際、身心特征，考慮思想品德形成發(fā)展的規(guī)律等制約因素。校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和確定高職院校德育內(nèi)容的指導(dǎo)思想，在根本上是一致的。

2.校園文化與德育內(nèi)容在內(nèi)核上的的貫通

2.1校園文化的核心

校園文化的建設(shè)的主要上報(bào)就是通過(guò)塑造健康向上的校園精神，最終達(dá)到育人之目標(biāo)。校園精神是校園文化的靈魂，培育良好的校園精神是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，其中，在師生中開展世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育是培育校園精神的關(guān)鍵所在。

2.2德育內(nèi)容的核心

馬克思主義基本理論不僅是高職院校德育的根本指導(dǎo)思想，而且是高職院校德育的核心內(nèi)容。馬克思主義理論教育的根本任務(wù)，是通過(guò)灌輸、滲透、引導(dǎo)、使高職院校學(xué)生掌握馬克思主義的基本原理，正確認(rèn)識(shí)資本主義與社會(huì)主義，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)，樹立堅(jiān)定正確的政治方向，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義貢獻(xiàn)力量。

三、校園文化與德育內(nèi)容的交合與互滲

1.校園文化與德育共載于高職院校教育體系中

1.1校園文化植根于高職院校教育的各項(xiàng)活動(dòng)中

校園文化是高職院校課堂教育的補(bǔ)充、延伸和深化，在使廣大學(xué)生充分展示個(gè)性，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的社會(huì)化方面，較之課堂教育共同組成學(xué)校教育的完整體系，使高職院校的育人功能得到最大發(fā)揮，完成培養(yǎng)“四有”新人的教育目標(biāo)。

1.2 校園文化是高職院校德育的重要載體。

把高職院校德育工作寓于校園文化之中，充分利用校園文化這一載體，創(chuàng)造良好的校園文化之中，充分利用校園文化這一載體，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，使學(xué)生能發(fā)揮教育主體的積極性，自我教育，自我塑造，高職院校德育工作就會(huì)顯示出生命力。

2.校園文化充分體現(xiàn)著德育內(nèi)容

2.1從校園文化的分類看

廣義的校園文化是學(xué)校存在方式的總和，物質(zhì)文化、精神文化和制度文化是其中的重要組成部分。校園物質(zhì)文化作為物質(zhì)形態(tài)出現(xiàn)的校園環(huán)境，校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化有別于社會(huì)文化的一個(gè)顯著特點(diǎn)和突出優(yōu)勢(shì)。校園制度文化包括兩個(gè)方面：一是以高職生社團(tuán)為主的組織文化，二是以校園文化建設(shè)的指導(dǎo)機(jī)制為核心的制度文化，其中有校紀(jì)、校規(guī)和相應(yīng)的保障措施。

2.2從校園文化建設(shè)的任務(wù)看

社會(huì)主義校園文化建設(shè)的根本目的是用馬列主義、毛澤東思想和鄧小產(chǎn)理論支引導(dǎo)、教育廣大師生員工，用社會(huì)主義思想占領(lǐng)思想文化陣地，提高師生員工思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，努力培養(yǎng)更多的德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。這與高職院校德育的根本目的是一致的。

2.3從校園文化的作用看

校園文化的作用集中體現(xiàn)在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人方面。校園文化的政治導(dǎo)向作用，價(jià)值激勵(lì)作用、教化育人作用與高校德育的作用是相互貫通的。校園文化在發(fā)揮自身作用過(guò)程中，廣泛吸收了高職院校德育的基本內(nèi)容。

3.德育內(nèi)容表現(xiàn)為良好健康的校園文化

校園文化體現(xiàn)著高職院校德育的內(nèi)容，這是由社會(huì)主義高職院校本身的性質(zhì)所決定的。校園文化在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上可以概括為三個(gè)層面：即物質(zhì)層面、制度層面和精神層面。校園文化的結(jié)構(gòu)中，德育內(nèi)容在校園文化之中體現(xiàn)最充分的是校園文化的核心層面，這些都是校園文化的高品位內(nèi)容。這些內(nèi)容居于主導(dǎo)地位，起著主導(dǎo)作用，規(guī)定著校園文化的性質(zhì)，制約著校園文化的發(fā)展方向。因此，配合高職院校德育，有目的、有計(jì)劃地開展一些有強(qiáng)烈思想傾向和教育意義的校園文化活動(dòng)，就能把高職生吸引過(guò)來(lái)，按照黨的教育方針，把高職生培養(yǎng)成為有用之材。

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