利用數學游戲推動初中數學課堂教學

馬紅

摘 要：新時期下，學校教學改革應該主要體現在教學內容的創新上，使學習的知識更加具有實踐性和生活化。其培養學生的目的應該將重點放在培養學生的興趣以及探索精神上。所以，初中數學課上數學游戲的應用和發展具有現實意義。

關鍵詞：初中數學；數學游戲；應用與發展

數學游戲在初中數學課堂教學中的應用，一方面能夠幫助學生理解理論性較強的數學概念；另一方面可以增加課堂的趣味

性，提高學生學習數學的興趣。初中教學處于數學學習的初級階段，學生依舊處于比較好動和浮躁的年齡段，在課堂上很難長時間地集中注意力。數學游戲的引入則能很好地幫助他們將注意力放在課堂上，并且還能拓展他們的想象力。

一、數學游戲在初中數學課堂中的應用淺析

1.數學游戲的應用有利于數學思想的培養

對于初中教學而言，重點是教會學生如何學習數學這門課程，而不是將重點放在某一種題型的具體解法上，應該在教學過程中利用科學的方法給學生滲透數學思想。初中數學課堂上數學游戲的應用能夠很好地達到這個目標。數學游戲能夠給學生創造歡快娛樂的學習環境，并且有助于理解和掌握相應的數學概念，培養學生的數學思維與提高學生數學邏輯思考能力。

2.數學游戲的應用有利于數學知識的掌握

數學游戲通常比較簡單，易于理解，并且充滿趣味性，能夠給學生留下深刻的印象，這就使學生能夠更好、更快地掌握相應的數學知識。它不僅可以提高教師的課堂教學效率，而且可以提高學生學習效率，極大地節約了學生有效學習的時間。特別是對于處于初中學習階段的學生而言，數學游戲的作用更為明顯。

3.數學游戲的應用有利于實踐能力的提高

數學游戲源于生活，是生活中相應數學知識應用的高度濃縮，在游戲中教師能夠幫助和引導學生學會如何利用數學知識來解決生活中的小問題。這樣，對于培養學生的實踐能力十分重要。同時，也能夠通過數學游戲來培養學生解決數學應用題的思維能力，提高其實踐能力。

二、數學游戲在初中數學課堂應用方式的建議

1.新課程引入時加入數學游戲

初中數學每個知識點都是連貫的，相輔相成的，但是有明顯的區別。為了能夠更好地幫助學生進入新課程學習的狀態，可以在新課程引入的時候加入數學游戲，一方面可以幫助學生復習以前學習過的數學知識，另一方面可以引出新的主題，并且還能夠適當地引導學生發現新舊知識之間的聯系。數學不僅具有很強的理論性，而且具有很強的實踐性。教師在新課程引入時，應用數學游戲應該注意以下幾點：（1）數學游戲的選擇和編排一定要融合原先所學的數學知識，要體現數學知識的連貫性。正所謂“溫故而知新”，讓學生學會通過復習舊知識來學習新知識。（2）要注意新舊知識的連貫性，分清主次，游戲時間不能占用太多的課堂時間。（3）要具有一定的趣味性，既要體現新知識的吸引力，又要符合當前學生的理解和認知能力。

2.數學概念講解時融入數學游戲

數學概念的理解是數學學習的基礎，特別是對于處于初中數學學習階段的學生而言，數學基本概念的理解程度甚至決定了其今后數學學習的深度。在初中數學課堂教學中，教師可以通過數學游戲的形式來講解一些數學概念，這樣不再是讓學生去通過憑空想象數學場景來學習數學概念，而是教師給搭建了一個現實的場景，通過這個場景學生能夠更好地明白數學概念所指的具體含義，從而掌握其內在精髓。同時，也讓學生在今后的學習過程中，學會如何自己搭建場景來理解相應的數學概念。例如，在學習與“概率”相關的數學概念時，可以通過投擲硬幣的游戲讓學生明白“頻率”和“概率”概念的區別，加深學生對“概率”概念的理解。教師在講授概念的時候，引入數學游戲應該注意以下幾點：（1）數學游戲的引入一定要能夠突出概念的本質含義。（2）數學游戲能夠體現概念在某一方面的應用效果。（3）數學游戲的選擇要貼近生活，便于學生理解和想象。

3.課后作業布置時加入數學游戲元素

課后的作業布置對于鞏固課堂所學知識十分重要，為了能夠更好地體現課后作業的意義和作用，教師可以在布置課后作業的時候加入數學游戲元素。例如，教師可以要求學生自己編排游戲內容，并提出相應的要求，為下節課做鋪墊。在課后作業中加入數學游戲在一定程度上也能夠激發學生獨立完成作業的積極性。如果只是單純地要求學生去完成一定數量的數學題目，學生往往覺得比較枯燥，無法保質保量地完成。教師在課后作業加入趣味性的練習，對于提高學生數學學習積極性具有很大幫助。

初中數學是學習數學的初級階段，在課堂教學中加入數學游戲，能夠很好地幫助學生理解數學概念，提高學生學習數學的興趣。同時能夠培養學生利用數學知識解決實際問題的能力。所以，在初中數學課堂上加入數學游戲，能夠滿足新時代素質教育的基本要求。

參考文獻：

[1]王建峰.漫談初中數學中數學游戲的作用及實踐思路[J].科學中國人，2015（9）.

[2]宋金生.數學游戲在初中數學教學中的價值及實施策略[J].文理導航（中旬），2015（2）.