多元化教學(xué)方法，建構(gòu)初中數(shù)學(xué)高效課堂

陳果

摘 要：新課程改革為課堂教學(xué)帶來了新的教學(xué)形式與方法，使課堂充滿了生機(jī)與活力。采用多元化的教學(xué)方法，建構(gòu)初中數(shù)學(xué)的高效課堂逐漸成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)。主要從創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵合作、巧用資源、多元評價(jià)這四個方面出發(fā)，簡單闡述一下教學(xué)

觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師往往占據(jù)著課堂的主體地

位，學(xué)生只是被動地接受知識，這種教學(xué)形式不利于學(xué)生思維與能力的發(fā)展，違背了新課改的教學(xué)理念，也難以真正地實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師就要與時(shí)俱進(jìn)，采用多元化的教學(xué)手段與方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與動機(jī)充分地激發(fā)出來，從而使課堂教學(xué)得以順利開展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)是目前頗受教師青睞的一種教學(xué)模式，在恰當(dāng)而合理的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的思維與情緒都會被有效地調(diào)動起來，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與課堂的學(xué)習(xí)活動。教師在教學(xué)時(shí)就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“軸對稱”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我就先讓學(xué)生說一說生活中的對稱現(xiàn)象，學(xué)生看到窗外的風(fēng)景，有的學(xué)生就說出了“樹的倒影、房子”等，受到這個啟發(fā)，其他的學(xué)生也都紛紛地說出了“馬路、風(fēng)箏、橋”等。然后我又利用多媒體為學(xué)生播放了一些具有對稱性質(zhì)的美麗的建筑物，如故宮、天壇等，這些景物既激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，又激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力，于是在接下來的教學(xué)過程中，學(xué)生都積極地與我進(jìn)行互動，積極地思考并回答問題，使課堂教學(xué)開展得十分順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了顯著的提高。

二、鼓勵合作，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力是目前教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以適時(shí)地滲透這種思維，鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式共同解決問題，從而完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與參與的過程中逐漸養(yǎng)成合作的意識與能力，從而為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“二元一次方程組”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我就為學(xué)生出示了經(jīng)典的“雞兔同籠”問題：雞和兔在同一個籠子里，共有35個頭，94只腳，求籠中各有幾只雞和兔？由于學(xué)生之前學(xué)習(xí)過一元一次方程的應(yīng)用，大部分的學(xué)生在解這道題時(shí)都是采用了分析的方法，將雞的數(shù)量設(shè)成x，兔的數(shù)量表示成（35-x），然后再列方程求解。在學(xué)生的探究熱情十分高漲時(shí)，我引入了二元一次方程組的教學(xué)內(nèi)容，并利用二元一次方程組為學(xué)生講解了這道題的解題思路。學(xué)生看到這么簡便的分析方式，他們都渴望學(xué)習(xí)這些知識，于是在濃厚的課堂氛圍下，學(xué)生都積極地投入到了學(xué)習(xí)中，取得了良好的教學(xué)效果。

三、巧用資源，突破難點(diǎn)

信息技術(shù)的快速發(fā)展有效地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，對于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的意義。多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我便充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的功效。首先我利用多媒體為學(xué)生展示出了一個平面直角坐標(biāo)系，并讓學(xué)生觀察思考，說一說這兩條數(shù)軸有什么關(guān)系。在引入了“平面直角坐標(biāo)系”這個概念后，我便在課件上將坐標(biāo)原點(diǎn)與坐標(biāo)軸用紅色加粗的線重點(diǎn)呈現(xiàn)出來，引起學(xué)生注意。然后我隨機(jī)地說出幾個坐標(biāo)，并讓學(xué)生說出這個坐標(biāo)所在的大概位置，在學(xué)生說出之后，我便利用多媒體及時(shí)地畫出來。這樣的教學(xué)過程既節(jié)省了時(shí)間，又讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過加深視覺體驗(yàn)而增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、多元評價(jià)，內(nèi)化知識

評價(jià)是課堂教學(xué)中不可或缺的重要一環(huán)，在課堂教學(xué)將近結(jié)束時(shí)，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面而中肯的評價(jià)，讓學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)將其內(nèi)化，并為接下來的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)，指明接下來的改進(jìn)方向。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師要采取以鼓勵為主、批評為輔的方針，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師也要注意采用“因材施教”的原則，針對不同性格特點(diǎn)以及不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，采用相應(yīng)的評價(jià)方式。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師要多以“繼續(xù)努力、不要驕傲”等口吻進(jìn)行教育；對于學(xué)成績中等的學(xué)習(xí)，教師要以“繼續(xù)加油，有什么不懂的及時(shí)提問，爭取下次做得更好”等帶有激勵性的語言進(jìn)行評價(jià)；對于成績較差的學(xué)生，教師就要多給予心理上的信任，如“老師相信你們一定會做得更好”，從而起到鼓勵的作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，采用多元化的教學(xué)方法，建構(gòu)初中數(shù)學(xué)的高效課堂是目前教師教學(xué)的基本目標(biāo)。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，采用更為恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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