探究式教學在初中物理教學中的應用

羅鴻麟

摘 要：在新課程改革的今天，探究式物理教學已經成為當今教育改革研究的一個重要的熱點話題。而且探究式教學在物理教學中已經得到廣泛的運用，并且取得良好的運用效果。主要通過對探究式教學在物理教學中的應用進行簡述，旨在為提高初中物理教學的有效性提供建議。

關鍵詞：探究式；初中物理；教學；應用

隨著時代的不斷發展與科技的不斷進步，教育部門對當今的教育也提出了更高的要求。即不僅僅是為我國培養大量的知識型人才，還需要使我國人才的能力與思想得到進一步的提升，加強我國人才綜合素質的提高。所以，教師一定要改變傳統機械式的教學模式，積極引導學生在物理教學中主動地學習，讓學生愛上物理學習。

一、探究式教學在初中物理教學中的重要性

物理是一門對學生的探究能力、動手操作能力進行鞏固與提升的學科，探究性教學法在其中的運用起著非常重要的作用。因為探究式教學可以引領學生從生活中或科學領域中發現問題，通過讓學生獨立、自主地發現所要研究的問題，使其獲得知識、技能與情感的升華，特別是有助于對學生創新能力的開發。因為初中學生剛剛接觸物理，對物理認識得不夠全面，探究式教學法的應用，可以讓學生感受到物理學科中存在的很多奧秘，使好奇心被激發，并積極主動地對物理進行學習與研究，提高了學生的主動性與思維能力，進而使物理課堂教學變得更加有趣和有意義，提高物理課堂教學的有效性。

二、探究式教學在初中物理教學中的應用策略

1.創設問題情境，營造探究氛圍

因為物理是一門以實驗為基礎的學科，所以教師在教學過程中，可以創設一些有趣、新奇的實驗，并引入到課堂的教學中。通過實驗的引入，為學生創設與本節課教學內容相關的問題情境，營造一種探究氛圍，讓學生通過探索，使學生的思維被激活，讓學生通過探究有所收獲，增強學生的記憶，滿足學生的好奇心，提高學生對物理學習的積極性。

例如，在初中人教版物理對“大氣壓強”進行教學的過程中，教師可以先為學生演示瓶吞雞蛋，學生通過實驗現象或多或少會對其實驗充滿不解與好奇，使學生的學習興趣被激發，然后為學生設置問題，如，瓶口比雞蛋小，那么，雞蛋是怎么進去的呢？帶著疑問，學生以小組的形式進行探究，緊接著教師引導學生進入了本節課的學習中。通過對問題情境的創設，不僅營造了良好的探究氛圍，而且還讓教學的內容得到一定的升華，使學生學會主動學習與對知識進行探討，養成良好的學習習慣。

2.聯系現實生活，培養探究能力

教師在物理教學的過程中，一定要將書中的內容與日常的實際生活聯系在一起。因為物理源于生活，生活中有很多和物理有關的理論與現象，所以，教師在物理教學中，將生活與物理聯系在一起，不僅可以讓學生更接近生活、懂得生活，而且還有助于促進學生對物理知識的理解，讓學生感覺物理非常有趣，并愛上對物理的學習。

例如，在初中人教版物理對“聲音的產生與傳播”的教學過程中，對聲音的產生進行研究時，教師可以為學生準備樹葉、鼓或吉他等，讓學生進行聲音產生的探究。如，有些學生用樹葉可以吹出好聽的聲音、利用敲鼓讓水面激起水花等，然后，學生對生活中的上述現象進行歸納，得出聲音是通過物理的震動產生的。學生通過現實生活中的親身實驗，學到物理知識，并且感覺到物理的學習更加容易且具有生活化。

3.加強學生交流，增強探究意識

“一堆沙子是散的，可是它與水泥、石子、水混合后，比花崗石還堅韌”這說明團結很重要。在教學中，只有加強學生之間的合作交流，才能讓每個學生的想法匯聚在一起，并對其進行比較，選出問題的最佳答案，學生通過交流，還可以提高對自身的認識，改掉自身存在的不足與缺點，克服考慮問題局限性的弊端，使學生對知識能夠完全理解。

例如，在教學初中人教版物理“浮力”時，教師可以引導學生以小組的形式進行有關浮力的探究，有的學生會認為浮力和物體質量有關，有些會認為與體積、密度、物體的形態等有關。教師在讓學生獨立思考的同時，可以引導學生開展一些討論與交流的活動，讓學生通過交流，知道關于問題還有很多不同的解釋，通過交流可以對自己的思維方式進行反思，通過交流可以激發彼此的靈感等，而且還增強了課堂的探究氛圍。

綜上所述，探究式教學在物理教學中是非常重要的，而且對學生自主學習能力和獨立思考能力都有著促進的作用。它可以讓學生更接近生活、體驗生活，使學生的探究精神和創新意識得到進一步提升，為學生今后的生活和學習奠定堅實的基礎，同時也促進物理教學的有效進行。

參考文獻：

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