重視語文教學中的情感價值觀

何潔

摘 要：情感價值觀是素質教育的重要內容之一，語文的教學大綱不僅要提升學生的素質，提高學生的語文能力，也要培養學生的高尚品質，情感價值觀就是語文學習的重要切入口，它能夠在學習中發揮積極的影響，并且能夠使學生在德、智、體、美方面得到全面發展。

關鍵詞：語文教學；情感價值觀；重視

一、語文教學實現情感價值觀的必要性

情感價值觀是把精神教育、道德教育、文化教育、社會教育、人格教育等不同程度地進行關聯，而一個合格的學生應該要對情感、態度、價值觀有正確的認識，不僅要有高尚的道德品質，還要有正確的人生觀、價值觀。在語文教學中，實現情感價值的原因主要有兩個：

1.社會呼吁情感價值觀的教育

現代社會是一個文明社會，時刻改變的社會環境需要高素質的人才。情感價值觀強調的是文明、公正、創新，追求的是精確，而現代社會需要這種復合型的人才，并且要德智體健全的人才。近年來，發生了很多青少年的惡性事件，這些事件的發生也為教育部敲響了警鐘，如何才能教育好學生，如何才能培養學生正確的價值觀和人生觀？這就需要教師把情感價值觀的教育融入平日所學的語文中，通過學校的教育提高學生的綜合品質。

2.語文學科的本質特點有利于實現情感價值觀的目標

在所有的學科中，只有語文學科是從小一直陪伴的，并且受到古代文化的影響，而且語文學科是所有學科中課時中最多的學科，語文學科是文字教學，相對于其他教學科目來說更有利于融入情感價值觀。其次，語文學科中的內容包括品德、審美、價值的認識等篇章，例如，學習《早》這篇課文，深讀課文就能夠感受到魯迅先生“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，這可以作為我們學習的目標；學習屈原《離騷》這篇文章就能夠感受屈原為堅持正義的理想，抨擊黑暗現實，與邪惡力量作抗爭，至死不渝的斗爭精神。這些經典的語文科目都能夠體現出情感價值，在學習語文的同時就能夠培養學生的理智感和道德感，幫助他們樹立正確的人生價值觀。

二、語文教學實現情感價值觀的策略

1.注重老師的人格作用

老師應該以身作則，“一人好學，多人受益”是老師自身的特點，老師在學生面前就是一本教科書，好的語文老師不僅可以利用書本上的知識為學生傳播道德品質，還會利用自身的價值引導學生和感染學生。孔子說：“其身正，不令其行。其身不正，雖令不從。”老師應有高尚的人格品質，并且在日常生活中給學生一種積極向上的影響。首先，老師應該注意自己的言行舉止。學校在招聘老師時不僅要看重老師的知識文化，更要注重老師的思想品德，人生觀、價值觀是否正確，是否有積極向上的人生態度；或者對學校老師經常進行專業的培訓，時常關注社會上青少年的各種事實問題。老師除了教授學生知識外，還要為學生的道德品質負責，正所謂“桃李不言，下自成蹊”，老師只有有正確的人格和高尚的品質，才能夠引導學生走向正確的道路。

2.在對課文的講解中，傳播“真、善、美”

語文課本包含歷史中最精華、最正確的價值觀，語文課文最大的特點就是文章中不僅包含所要學習的知識點，深讀課文還能夠學習文中的高尚品格。在語文教學中，教師可以從多個方面對文章進行滲透：

（1）對作家進行評價

每篇課文，特別是古詩詞都有一定的知識背景，而想要對作者有一個正確的評價，教師就要對文章的時代背景進行講解，對作者的講述可以幫助學生感受文人的氣息，感受文人的一種獨特的風格和作者的正氣。比如，在了解屈原為什么投江自殺，為什么非要對當時的君主提出諫言，為什么人們敬重他，這都是學生應該思考的地方，在思考過程中，學生可以了解到屈原的剛正不阿、雄心壯志、追求真理、熱愛祖國的精神，也潛在地影響著學生的思想品質。

（2）對文章進行情感渲染

語文教材選用的都是情感突出、感情豐富的散文作品，在語文教學中，利用文章的渲染喚起學生的感情，讓學生感受到文章的氣息，并且感染學生，可以激發他們正確的人格品質和愛國情懷。例如，在學習杜甫的《春望》這首詩：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”時，老師就可以利用一些具有愛國情懷的視頻激發學生的愛國意識。

當代應該重視語文教學的情感價值觀，除了要保證學生能夠順利升學，還要保證學生有良好的情感價值觀。培養良好的情感價值觀不僅是對社會負責，更是對自己負責，老師應該結合語文課本對學生進行正確的引導，用自身修養和知識為學生的未來盡到應盡的責任。

參考文獻：

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