淺談初中語文教學中的文言文教學

覃迎花

摘 要：文言文是初中語文教學的重要內容，如何提高文言文的教學質量，提高學生的學習效率成為擺在廣大教師面前的重要課題。特別是對于初中生來說，他們正處在思想觀念形成時期，加強對學生的文言文指導，讓學生在學習過程中感受我國光輝燦爛的文化歷史，從而激發學生的愛國熱情，對提升學生的文化素養具有非常重要的作用。就如何提高文言文教學質量，提出了幾點看法。

關鍵詞：初中語文；文言文；興趣

文言文教學是語文教學中的重點和難點。由于文言文年代較為久遠，與現代漢語在詞義和用法上都有較大的差別，學生難以理解和掌握，這成為文言文學習過程中最重要也是最難懂的部分。當學生面對枯燥難懂的文言文時，學生不僅體會不到文言文的美感，甚至對文言文的意思都是一知半解。而且傳統的文言文教學方法往往注重字詞的用法和課文的背誦，使文言文教學更加枯燥乏味，導致富有情趣和靈性的文言佳作被肢解為零碎的文字，美感全無。這種傳統的文言文教學方式忽視了學生在文言文學習中的情感體驗，導致學生學習興趣不高，教學效率也一直呈現較低狀態。因此，在教學中，教師要注重學生在文言文學習過程中的情感體驗，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

一、激發學生的文言文學習興趣

興趣是最好的老師，是學生積極主動參與課堂學習的強大動力，只有讓學生對文言文學習產生濃厚的興趣，學生才能積極主動地參與到文言文的學習中去，從而切實提高學生的文言文學習效率。但是在當前的文言文教學中，由于長期受應試教育的影響，教師往往片面地強調字詞的意思和用法，讓學生進行死記硬背，教學方式單一重復，課堂教學枯燥乏味，學生學習興趣不高，教學效果也一直不理想。這就要求教師在教學中要注重培養學生對文言文的學習興趣，以文言文自身的精美和巧妙來吸引學生，提高學生學習的積極性，使學生在學習過程中真正感受到文言文的精彩絕倫，從而提高學生的文言文學習興趣，提高學生的學習積極性，促進學生文化素養的不斷提高。

如，在教學《出師表》一課時，為了調動學生的學習興趣，筆者先給學生講了《三國演義》里的精彩片段，如空城計、三顧茅廬、桃園結義等非常有名的故事，已達到吸引學生注意力的目的，然后結合《三國演義》來給學生介紹了出師表的創作背景，從而有效地吸引了學生的注意力，再帶領學生帶著興趣來學習文言文，在學習過程中學生在興趣的推動下，自覺主動地去探索課文內容，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

二、化難為易，幫助學生突破重點和難點

文言文的創作大多具有很強的時代氣息，學生距作者生活的年代較為遙遠，對當時的歷史背景和社會現狀很陌生，加上學生沒有足夠的歷史知識，很難理解作者當時的處境和心理，如果孤立地來學習文言文，不僅會感到枯燥難懂，還會在一定程度上打擊學生的學習積極性。在文言文教學中，如果教師能夠在教學課文內容前，先給學生講述作品創作時的背景和當時的社會現狀，再結合作者自身的經歷，學生在學習文言文時就可以在社會背景和歷史背景的基礎上對文言文有更好的把握，從而幫助學生突破重點和難點，促進學生文言文學習能力的提高，從而提高課堂教學效率。

如，教學杜甫的《茅屋為秋風所破歌》一文時，考慮到學生對當時社會的現狀較為陌生，如果緊緊依靠課文內容，很難準確把握作者當時的心情，再加上杜甫生活的年代已經久遠，學生不了解作者具有什么樣的品質，因此，在學習文言文時也會給學生造成很大的困擾，對此，筆者在網上搜集了一些當時的歷史背景以及民不聊生的社會現狀，并制作成視頻課件，在教學中結合課件來學習課文，使學生在準確把握歷史背景的基礎上，感受作者那種憂國憂民，關心民生疾苦的博大胸懷。

三、加強學生文言文相關知識的積累

在文言文學習過程中，會遇到很多零碎的知識點需要學生牢固掌握，如“通假字”“一詞多義”等，這些細小的知識點雖然較為零碎，但是對學生學習文言文具有非常重要的作用。這些知識點的學習和掌握是一個長期積累的過程，需要學生在學習過程中不斷總結和積累，并不斷地對學過的知識進行強化和練習，從而使學生的文言文知識逐漸豐富起來。

如，在學習過程中，筆者要求每個學生都準備一個筆記本，將學過的知識點進行整理和總結，并記錄到自己的筆記本中，方便隨時回顧和復習，并要求學生總結每節課的學習感受，總結出在學習過程中的缺點和不足，并找到有效的彌補措施。這樣使學生的文言文學習形成系統，有助于提高學生的學習效率，使學生養成良好的學習習慣。

總之，在文言文教學中，教師只有不斷地對教學方式進行創新和嘗試，才能有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生積極主動地參與到課堂教學中，提高學生的學習效率，提高課堂教學質量。

參考文獻：

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