如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

黃潤(rùn)貴

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以便更積極地學(xué)習(xí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。進(jìn)而采取有效措施，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

前 言

對(duì)于7-9年級(jí)的初中生來(lái)說(shuō)，正處于快速成長(zhǎng)的階段，但是各個(gè)方面都沒(méi)有完全成熟。初中數(shù)學(xué)知識(shí)相比于小學(xué)難度大大提高，同時(shí)內(nèi)容比較抽象和枯燥，難以吸引學(xué)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不積極，學(xué)習(xí)效果不好。然而，初中生往往具有好奇心和求知欲，因此教師可以利用它，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的積極性和主動(dòng)性，以助于取得更好的教育成果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識(shí)枯燥乏味，因此，學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣往往會(huì)有直接的影響。因此，在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，具有重要的意義[1]。激發(fā)學(xué)生興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，從而更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，也符合素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，更愿意思考和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解題過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和提升，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)有著很好的效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍起著非常重要的作用。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)此，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分的發(fā)揮，進(jìn)而在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生真正參與。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容，選擇比賽、精彩故事、活動(dòng)觀察等多種方法引入課程。在這一過(guò)程中營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的活動(dòng)，使課堂氛圍活躍，提高學(xué)生參與性。

（二）創(chuàng)設(shè)操作情境

在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際操作情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受和體驗(yàn)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性[2]。例如，在學(xué)習(xí)菱形的時(shí)候，教師可以拿出一個(gè)平行四邊形的模型，向?qū)W生演示將兩條邊長(zhǎng)度逐漸改變，使平行四邊形達(dá)到四條邊長(zhǎng)度相同，就變成了菱形。在演示過(guò)程后，讓學(xué)生對(duì)菱形的特點(diǎn)加以總結(jié)。然后給每位學(xué)生發(fā)放平行四邊形的紙片，讓學(xué)生思考怎么樣才能將其變成菱形。學(xué)生自行思考和嘗試，根據(jù)教師剛才的演示，結(jié)合教師的引導(dǎo)不斷操作，最終找到了方法。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且通過(guò)親自操作，更加確切的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）結(jié)合生活實(shí)際

在教學(xué)當(dāng)中，要注重與學(xué)生日常生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到熟悉，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中，隨處都能夠見(jiàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生日常活動(dòng)中，也都涉及到了數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生熟悉的生活實(shí)際加以運(yùn)用，從而消除學(xué)生陌生感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程式的時(shí)候，老師可以舉個(gè)例子，有8個(gè)人周末去公園，成人票每人5元，兒童票每人3元，問(wèn)一共有多少成年人和多少孩子？這樣的問(wèn)題，學(xué)生在日常生活中都可能會(huì)遇到，因此會(huì)感覺(jué)熟悉，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從而產(chǎn)生求解題目的預(yù)防，成功的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（四）強(qiáng)化直觀教學(xué)

由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，而初中生尚未形成完全的抽象思維能力，所以會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)感到困難。對(duì)此，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化直觀教學(xué)，將抽象的知識(shí)用直觀的方法展現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣[3]。初中生對(duì)于直觀、生動(dòng)、具體的事物，往往更容易產(chǎn)生興趣。所以教師在教學(xué)中，要對(duì)這一點(diǎn)加以利用。例如，在學(xué)習(xí)使用方程的基本性質(zhì)來(lái)解一方程時(shí)，我們可以在課堂上使用平衡作為輔助。首先把同樣的重量放在天平的兩端，以保持平衡。然后在兩端同時(shí)拿走或加入質(zhì)量相同的砝碼，觀察天平仍然是平衡狀態(tài)。利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生明確在等式兩邊加入相同元素，等式仍然成立，進(jìn)而利用這一特性，對(duì)一元一次方程進(jìn)行求解。這樣學(xué)生能對(duì)知識(shí)直觀的感受，進(jìn)而理解抽象的概念，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié) 論

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣是十分重要的，直接影響了學(xué)生能否積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而更好地掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 景玲. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 讀寫(xiě)算：教師版， 2016（31）：246-247.

[2] 張勁柏. 淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技， 2016， 27（3）：154-155.

[3] 孫振杰. 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 學(xué)周刊， 2016， 11（11）：155-156.