多媒體技術在小學科學實驗教學中應用的研究

劉翠云

摘 要：因為時代的不斷向前發展，教育事業也在緊隨著時代的趨勢進行調整改革，隨處可見的信息產品走進了課堂，使得課堂教學褪去了往日的呆板乏味。小學科學實驗課堂里，這些新的面孔也帶來了巨大改變。信息技術走進科學實驗的學習中，激發了小學生自主探索式學習，提高小學生對于學習的興趣和學習效率。本文就針對如何將多媒體技術運用在小學科學實驗進行深入分析和探究，確保更好的進行小學科學實驗的教學。

關鍵詞：多媒體技術 小學科學 科學實驗 應用研究

信息技術的發展給我國現階段的教育行業發展帶來極大的發展前景，這不僅推動信息化教學的發展，而且也讓教育體制的改革得到加快。因為現階段的信息技術包含了網絡知識是極為豐富的，這其中存在的視頻、音頻和有一些多樣化的文本內容都為教學提供極為有效的條件。將多媒體技術運用在小學科學實驗，可以將傳統方法和模打破，讓小學生的學習興趣得到激發，讓小學生將從前的被動學習向主動學習轉變過來，從而促使小學生的創新思維和探究意識培養出來了，小學生的全面發展也得到促進，教學也能變得更為的有效。

一、什么是多媒體技術

（一）信息技術的內涵

漸漸地，信息技術應用逐步成為改良小學各科教學的重要方法，在這里著重講信息技術對小學科學實驗課堂教學的方式、方法產生的極大影響力。一方面，對于教師而言，通過將信息技術與小學科學實驗教學相結合，通過圖文并茂的方式向小學生們進行授課，減少了教師備課的教學壓力，同時也使得自己的觀點更具有說服力[1]。另一方面，對于小學生而言，提高了他們對小學科學實驗這一課程學習的興趣，在學習過程中更加愿意通過多媒體技術進行實踐，以此來解決困擾自己的問題，同時提高了自己學習的效率和學習素養。

（二）信息技術與小學科學實驗課程的整合

多媒體信息技術為小學科學實驗課程提供強有力的依托，理論基礎和實踐支持，信息技術的運用讓原本枯燥乏味的小學科學實驗學科變得極具吸引力。小學科學實驗教師也增強了學習能力，并對新課改的理念認知更為深刻和了解。化小學生的被動學習和主動接收，達到教學效果的提升和促進。

二、如何將多媒體技術運用在小學科學實驗

（一）激發小學生學習興趣，啟發小學生的思維

教師運用多媒體技術，可以讓小學生更為質感、豐富、生動的看待科學實驗信息，這樣的教學方式，可以極大地激發小學生對科學實驗學習興趣，滿足了小學生的求知欲，實現了啟迪小學生思維的將小學生的注意力吸引過去的目的[2]。比如說，小學生在科學書本中學習“卵石是怎么形成的”這一章節內容時，教師可以運用多媒體技術在小學生面前展現鵝卵石的圖片，讓小學生結合之前學到的知識判斷這三張照片存在的不同之處，讓小學生得出這三張照片是在什么地方拍下的結論，通過這一系列的學習加深小學生對鵝卵石的認識。教師再為小學生播放一些視頻資料，讓小學生更為全面的了解鵝卵石的形成過程，從而讓小學生更為深刻的了解和掌握鵝卵石的知識，讓小學科學實驗教學的有效性得到提高，提升小學生的思維能力。

（二）突破難點，體驗完整的知識形成過程

在科學實驗教學中不難發現，小學生想要完全的明白一些公式的由來是一件極為困難的事[3]。所以，教師需要運用多媒體技術，有效的展示出教學情境，將提供的感知豐富起來，讓小學生能夠做到聞其聲，人其境，促使小學生可以更準更快，更深的掌握所有的難點和重點。小學生需要借助比較和觀察這些方式逐步的形成探究知識的過程，進而將知識的本質深刻的把握起來。

（三）運用多媒體技術創設練習的情景

多媒體技術不僅能夠運用在學習新的知識點方面，在解題方面也依舊能夠幫助到小學生，運用多媒體技術可以幫助小學生找出新的解題思路，讓小學生的思維能夠發散出來，從而小學生的解題能力日益增強[4]。傳統方式中的讓小學生獨立的去完成一題一題的進行講解，小學生需要用到的時間也會增多起來，教師的教學效率會被大大的降低，小學生在這樣的教學環境下，學習在練習中會覺得愈發枯燥乏味，小學生的熱情也在影響下漸漸磨滅，學習效果也不理想。

結 語

綜上所述，多媒體技術作為一種新型的教學方式，應用在小學科學實驗教學中可以優化和改良教學方式，讓小學生的學習興趣被激發出來，小學生更加愿意主動的參與到小學科學實驗教學中。所以就需要教師對多媒體技術的重視程度有所提升，合理的運用多媒體技術，提升小學實驗教學的有效性，讓小學生的全面發展得到促進。同時也需要教師在這方面的研究力度有所加強，讓小學科學實驗教學和多媒體技術結合起來，讓小學的科學教學水平可以上升到一個新的高度。

參考文獻

[1] 韓軼.小學科學教學中多媒體技術的應用思路研究[J].速讀（中旬），2017，（7）：204.

[2] 邵棟.多媒體技術在小學科學實驗教學中的適時適度應用[J].考試周刊，2016，（87）：175.

[3] 任雯.多媒體技術在小學科學實驗教學中的應用探析[J].小學科學（教師版），2014，（9）：20-20.

[4] 楊成庫.多媒體技術在小學科學實驗教學中的運用分析[J].新課程·上旬，2018，（2）：50.