幼師思想政治課研究性學習障礙及對策探討

楊會軍

河南省洛陽幼兒師范學校，河南 洛陽 471002

幼師思想政治課研究性學習障礙及對策探討

楊會軍

河南省洛陽幼兒師范學校，河南 洛陽 471002

目前，在新課改要求下已經將教學重點及方向進行明確設定，對學生進行教育不能僅僅將提升知識儲備量作為學生能力的評價標準，最為主要的應當是學生的個人能力及學習方式，因此在實際教學過程中應當將教學切入點進行優化轉變。因此開展研究性學習活動也就成為提升教學效率的必然之舉，但是在實際推進環節卻存在一定障礙，因此這就需要對研究性學習進行更加系統的研究及分析。本文從幼師思想政治課研究性學習障礙入手，提出了優化對策。

幼師思想政治課；研究性學習障礙；對策探討

幼兒師范學校作為培養幼兒教師的搖籃，其課程設置和培養目標直接影響幼兒教師的素質和能力，直接關系到我國學前教育的質量。時代的呼喚不容幼兒師范教育游離科學的教育之外。幼兒成長時期的特殊性需要“研究型”教師的陪伴和呵護。今天幼師的學生，就是明天的幼兒教師，她們的素質影響著明天兒童的素質。因此，本文對幼師思想政治課研究性學習障礙及對策進行了分析及探討。

一、幼師思想政治課研究性學習障礙

(一)幼師生自身的障礙

在我們進行政治學科的教學過程中，學生不僅是接受知識的一方，也是知識傳遞的一方，因此學生在教學過程中的地位可想而知，這就需要對學生進行創新精神及實踐能力的培養，尤其是在思想政治課研究習慣學習的過程中，更要突出學生的主體地位，激發學生的學習熱情及積極性，只有這樣才能提高學生的綜合實力。但是由于教師長期受到應試教育的影響，教學方式及手段已經成為設定習慣，并且由于受到多種因素的共同影響，這就直接導致了學生在研究性學習中存在一定的學習障礙，這就使得學生的主動意識及行為方式受到極其不利的影響。

(二)來自教師方面的障礙

在以往的政治學教學過程中，大部分教師會根據自身經驗，推進教學工作，并認為這是自己在長期實踐活動中所總結并優化的教學方式，并不需要作出大的改動，而教學內容只要圍繞課本進行深化就可以。但是研究性學習的課題卻并不僅僅局限在課本上，它還關聯著校內及校外，內容涵蓋范圍十分廣泛，因此政治教師如果不將教學理念及形式進行轉化，就難以達到現代研究性學習的教學標準。教師與學生相比，具有的優勢特點就是教師所了解的層面要比學生深遠，但是這種優勢卻不能靈活的運用到教學課題上，如果教師本身對教學內容難以掌握，并且由于研究性學習的時間并不是無限的，教師想在最短的時間內達到最佳效果是基本不可能的，因此這就需要教師完全摒棄舊思想，在優化知識結構的同時，增強學科之間的有效銜接。

二、幼師思想政治課研究性學習障礙的應對策略

(一)轉變觀念

首先，我們教師要以可持續發展觀為行動基礎，站在教育大綱的角度重新認識及審視推進研究性學習目標的重要性，這是因為研究性學習是培養各項能力的重要途徑，而研究性學習的實施并不僅僅是學校分內的工作，同時它還需要社會各界、家長及學生的共同支持，只有集合各方力量才能促進教學模式的優化。其次，校方要將以往的教學觀念進行轉變，結合學生的學習需求，將辦學理念進行優化，形成全新的辦學目標，從而為推進研究性學習的教學工作的開展打下堅實的基礎。而教師作為開展教育活動的引領者，更應當將教學觀念進行轉變。當今社會，對人才的衡量標準已經拓展到個人能力的各個方面，專業性并不是唯一評價標準，這就需要教師在不斷進行自我反思及總結的過程中，將培養學生的實踐能力及創新精神作為教學重點。

(二)加強職業思想教育，增強幼師生的責任感

愛崗敬業是每一個工作人員最應該具備的素質，實際上這也就是對從事職業的社會價值的一種肯定及認可，從而就能夠對職業產生高度負責的態度。愛崗敬業是職業榮譽感的充分表現，尤其是幼師生只有在實際工作中保持專業負責的態度，才能更加高效的完成工作任務。幼兒教育作為基礎教育中不可或缺的一部分，并且作為啟蒙教育，這一階段的幼兒教育對兒童日后的學習及發展來說都是至關重要的。通過對可靠資料進行研究及分析就可以發現，幼兒階段是兒童教育的起步時期，只有在這一期間內對幼兒進行高素質、高效率的培養，學生就能夠養成良好的學習習慣，并掌握符合自身特點的學習技巧及方法，從而提高學習的主動性，這樣學習效率也就能達到事半功倍的效果。

(三)在教學工作中采用多種手段培養學生養成良好的學習習慣

學習習慣是學生在長期的學習活動中養成的行為方式，學生只有具備良好的學習習慣，才能主動學習，并在原有基礎上創新出符合自身特色的學習方法，從而提高學習效率。首先，需要激發學生的學習興趣，但是目前的幼師學生普遍對學習沒有任何興趣，這是因為這部分學生在以往的學習過程中沒有將基礎打好，一旦對課堂上的內容無法理解時，就會對學習產生抵觸情緒，這樣學習活動就難以推進。因此興趣的培養也就顯得尤為重要，其次，在教學過程中要不斷激發學生的學習興趣，并鼓勵學生總結成功經驗。我們在進行思想政治課的教學過程中要針對學生特點，從簡單入手，不斷深化教學難度。最后，對學生能力的培養不能急于一時，要循序漸進的進行。

(四)改變評價方式

如閉卷考試與開卷考試要相結合，試卷與辯論、課題研究、小論文、情景測驗相結合，使思想政治學科的考核，真正體現學生的思想品德素質水平和掌握馬克思主義基本理論觀點的科學文化水平。在考試結果處理方面，應根據學生的成績為其提供建設性的改進意見，靈活選擇多種反饋方式，以減輕學生的壓力，保護學生的自尊心和自信心，培養學生健康的心理品質，促進學生全面發展。

總之，幼兒師范學校思想政治課開展研究性學習，對于提高教學有效性，培養學生的創新精神和實踐能力具有重要作用，實踐教學中應根據學生的實際，更新教育觀念，調動學生主動對所學知識進行研究，深入探討思想政治理論知識的內涵和外延，進而全面提高學習有效性，提高德育水平。

[1]袁曉.幼師思想政治課教學的困境及對策研究[J].儷人：教師，2016(01).

[2]胡銀堂.試論幼兒師范學校思想政治課的情感教學[J].考試周刊，2016(64).

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