談小學語文教學中探究性閱讀教學的開展

李守祥

【摘要】隨著教育在人們的生活中變得越來越重要，小學教育作為教學的基礎課程，需要家長、社會引起重視。在小學語文教學中，閱讀是教學重難點，在傳統教學中，對閱讀采用被動的教學方式，教學效果相對較差，學生缺乏自主解題的能力，在學習中成為知識的被動者，這樣難以培養學生對語文的熱愛之情和語文素養，這樣的教育不利于綜合人才的培養。本文就如何轉變小學語文教學現狀進行研究，在小學語文教學中采用探究式閱讀來轉變傳統的教學方法。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；探究式

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、在小學語文教學中開展探究性閱讀教學

（一）循循善誘，結合課文內容和學生的學習興趣點

閱讀教學需要改變原來的教學方式，使得學生將閱讀內化為自身的需求。外在強加的閱讀是難以讓學生消化、喜歡的，就算學到的知識也是片面的，這樣的教學質量低下，教學效果難以達到預期，就算學生能夠從小學到一定的知識，但是也難以正確地把握文章中所傳達的精神，起不到感悟的作用。在小學語文課堂教學中，首先要培養興趣，對于小學生來說，其具備好奇心，并且注意力難以集中，學習的興趣難以自發形成。因此，教師在教學中需要將教學內容和學生的興趣點聯系起來，精心設計豐富的課程內容，在教學中引發學生的好奇心，激發學生的探究熱情，從而使學生愿意自發地進行閱讀。

對此，在小學語文教學中，首先，教師需要把握學生的興趣點，并且從興趣點出發，尋找其在書本知識的共同點，使課本成為學生學習的動力。再者，教師需要循循善誘，在教學中對學生進行正確引導，使學生樂于讀書和思考，并且采用多樣的教學方法、豐富的教學形式來進行教學，將課內閱讀引向課外閱讀。

（二）創設問題情境，找準閱讀已知與未知的聯結點

疑問是學生學習的動力，在小學語文教學中培養學生的質疑能力，就需要教師引導學生進行觀察，從而發現問題、解決問題。這樣的學習過程是探究過程，但需要注意的是，問題不僅可以由學生提出，也可以由教師提出，教師需要做的就是引導學生進行自主思考、探究學習，從而創設有利于探究的課堂情景，營造學習的氛圍。學生通過探究式學習，對教師提出的問題積極思考，從而通過自己的能力和教師的引導來解決問題。

在小學語文閱讀教學中，教師需要根據課文，從學生已經學習過的知識出發，激發學生的學習熱情，在教學中需要層層遞進地進行教學，通過不同的層次來激發學生的思考熱情，教師向學生不斷提出問題，激發學生的探究意識。

（三）鼓勵大膽求異，抓住閱讀爭論的焦點

在小學語文教學中，對于一個閱讀問題，通過不同的入手點進行考慮就會得出不同的答案，因而會產生爭論，而爭論有利于了解課本內容，有利于學生進行探究學習。在小學語文教學中，教師需要培養學生多角度思考問題的能力，打破思維定式。由于受傳統教育的影響，思維定式是進行探究式學習的障礙，因而在探究式學習中，教師需要引導學生從各個角度出發，擴展思考空間。另外，教師還需要抓住爭論點來進行教學，讓學生進行交流，并且在交流討論中得出正確答案，這樣一來，不僅激發了學生的學習熱情，還提高了學生多角度思考的能力。

（四）引時代活水，尋覓課文與生活的結合點

探究式閱讀教學需要從學生的生活實際出發，在教學中重視學生的情感體驗，因為學生的生活經驗就是學生知識的源泉。在小學語文課堂教學中，需要立足于學生的生活經驗，而不是像傳統的教學中把教師的體驗、感受強加給學生，這種填鴨式的教學方式只能讓學生被動地接受知識，而不會自主思考。在小學語文閱讀教學中，教師需要引導學生主動探究問題，結合自己的生活經驗來感悟知識，從而更好地理解課本內容。

在小學語文教學中，還需要從時代發展的步伐出發，不能局限于課本中的知識，因為課本中很多事物已經落后于時代發展，所以在教學中教師需要結合時事，通過互聯網、報紙來了解發生的事情，從而和課本內容相結合，這樣能夠使課本知識和學生生活更加貼近，以此來激發學生的學習熱情，豐富學生的知識體系。

（五）通過角色扮演，抓住表演與評價的分歧點

在小學語文教學中，可以通過角色扮演來激發學生的探究熱情，教師需要在教學中找到學生感興趣的地方，讓學生通過扮演相關的角色進行朗讀或者表演，從而進行親身體驗。在角色表演以前，學生會為了做好角色扮演而對課文主動進行探索研究，并且扮演角色的新鮮感和成就感能夠讓學生更好地了解課文內容，一旦這種新鮮感和成就感消失，學生對課文就已經有了一個較深層次的理解，原本枯燥、抽象的文字也已經被學生內化成生動的形象。這樣一來，學生能夠從原來被動接受知識轉變為主動學習，能夠同學習對象進行主動交流。但是學生之間具有差異性，不同學生進行的閱讀具有不同的理解，教師需要對學生的差異性進行分析，從而使學生能夠學習他人的優點。

二、結語

探索式閱讀是小學語文教學的新型教學方式。在小學語文教學中，運用探究性閱讀，能夠充分發揮學生的主動性，從而培養學生的語文學習能力，激發學生的學習熱情。在小學語文教學中，我們著重要培養學生的自主學習意識和探究意識，傳統的教學方法已經難以適應現在的教學要求，因此，在小學語文教學中采用探究式閱讀教學已刻不容緩。在教學中通過激發學生的學習興趣，引導學生主動思考，從而培養學生自主思考的能力和語文素養，只有這樣的教育，學生才是主體，才能培養出具有綜合素質的人才。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）