小學語文教學中德育滲透途徑及方法思考

李菊

【摘要】在我國素質化教學改革日漸深入的同時，要求在小學語文教學中不光是要讓學生掌握語文基礎知識，更是要增強學生語文綜合素養，提升人文精神，這就需要教師將德育思想不斷地滲入到課文講解當中，潛移默化地提高學生道德思想品質，促使小學生形成健全的人格。本文就德育思想滲透到小學語文教學中的方法和途徑進行深入研究。

【關鍵詞】德育思想；小學語文；教學方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、小學語文教學中融入德育思想的重要性

（一）促進學生良好品質及學習習慣的養成

將德育教學方法滲入到日常語文教學之中，可以激發出學生自主學習的熱情，使學生的學習質量有所提升，培養學生成為德智體美勞全面發展的好學生。將德育思想進行滲透時，教師可以結合學生課下的生活狀態，緊密圍繞課文內容相繼展開，如在講解有關珍惜生活的課文內容時，可教育學生養成良好的生活習慣與學習習慣，為學生日后的學習打下堅實的基礎。

（二）德育滲透性好

在德育教學工作開展之際，教師可借助課文內容的講解、課外閱讀知識的延伸以及教材與多媒體設備相融合的方式來加強德育思想的滲透，而在此過程中閱讀教學是最佳的滲透方法，教師可以通過課文朗讀及講解來激發學生的道德理念，提高其思想道德品質。教師可以鼓勵學生在課下閱讀一些具有哲理性且帶有人文內涵的課外書籍，以此來促使學生自我素養不斷的增強，帶動學生的道德情懷，讓學生的審美與語文思維得以快速形成。

二、新時期小學語文德育滲透有效途徑解析

（一）將朗讀與實際思想道德教育貫穿結合

學生可以在閱讀課文過程中運用自己的理解來領會作者所要表達出的真實情感及思想真諦，正可謂“書讀百遍，其義自見”。在小學語文課堂教學中，教師若想將德育思想滲透于此，需加強學生對課文內容進行充分朗讀的重視，因為在以聲音做載體的有效朗讀過程中，可以將學生讀到后所產生的思想變得更為物質化，增強學生閱讀時的情感體驗。日積月累，學生在自主朗讀時會與作者產生情感上的共鳴，被作者在寫作中的道德情感所感化，促使其心靈受到德育上的啟迪開發。

例如在學習《媽媽的賬單》這篇課文內容前，為了促使德育滲透得更加到位，需合理設計朗讀內容，要讓學生在實際朗讀中對于課文內容做到細化理解，真正體會到作者所要表達的情感。教師可就“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會，他懷著上下直跳的心情，躡手躡腳地走近自己的母親身邊，將小臉蛋藏到媽媽的懷里，小心翼翼地把那六十芬尼塞進了媽媽的上衣口袋……”讓學生著重針對這些段落進行有感情的朗讀，學生在朗讀中會更加真切地體會到兩份賬單雖然所記錄的內容不同，但是可以從中看出媽媽對兒子無私的愛。在朗讀過后，教師要積極滲透德育思想，試問學生小彼得為什么在看完賬單后感到羞愧？媽媽從記錄的賬單中所表達出來的是什么？并讓學生結合剛剛所朗讀到的內容來進行小組間的討論。學生很快在思考與討論中得出：媽媽的賬單所記錄的是對彼得的關愛，沒有想要獲取過報酬，而彼得在給媽媽做事時是索要回報的，因此才會感到羞愧等。教師在聽取學生的回答后，要告知學生母親的愛是不求任何回報的，是無私的，因此要在平日里好好關心自己的母親，幫助母親做一些力所能及的事情。在課堂任務進行到最后，教師可向學生提出：大家一定會想到平日里媽媽對自己的關愛，有很多話想要對媽媽說，并要求學生準備一張紙，將媽媽如何愛自己以及自己是如何關心媽媽的進行舉例說明。通過上述的教學形式，學生可以在朗讀中被文中母親對孩子所做的一系列細節所感動，從而聯想到自己母親對自己的愛護，采取記錄的方式，可以使學生知曉母親的不容易，從而會更加體諒母親為自己所做的一切，達到德育滲透的教學目的。

（二）思想道德教育要與教材內容相結合

德育知識經常夾雜在小學語文課文內容中，其會以顯性或是隱性的方式出現，單靠學生自主閱讀學習是難以將其全部找出的，需借助教師的指引在實際課文講解中將其徹底挖掘出來，并告知學生。在具體授課中，教師要積極引導學生對課文中出現的一些重點詞、段落及各種修辭方法進行充分掌握，理解作者為什么要采用它們，其存在的意義何在，通過對文章進一步的欣賞來樹立學生的德育

觀念。

（三）小學語文德育教學與多媒體設備相結合

隨著信息技術的不斷深入引進，當前在小學語文課堂教學中教師開始注意到多媒體技術上的優勢，將其應用到課文內容的講解中，有助于將課文中作者所表述的畫面以更加逼真的形態呈現在學生眼前，最大限度地還原寫作背景，為學生營造出更好的學習情境。

三、結語

總之，德育教育最好的滲透基地便是在語文課堂上，在課文內容講解期間，教師可以依照學生的性格特點及實際認知水平，采取學生都較為感興趣的方式，就課文知識中的某一點來進行德育教學的滲透，借助教材內容來進一步感化學生，讓其既掌握到語文基礎知識，又升華了思想道德，讓小學生可以形成正確的是非觀念，由此來促使學生的良好品質在小學階段就得以快速形成。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）