英語詞匯教學游戲在技校英語課堂中的運用

鄭玉華

(廣東省嶺南工商第一高級技工學校，廣州 510800)

英語詞匯教學游戲在技校英語課堂中的運用

鄭玉華

(廣東省嶺南工商第一高級技工學校，廣州 510800)

英語詞匯作為英語教學中的重要組成部分，它是英語句子、英語語言的基礎，只有對詞匯量有了一定的掌握，學生才能用英語毫無障礙的進行對話，也才能在英語寫作中寫出完整的話語。因此，英語詞匯的教學非常重要。那么，如何有效的激起學生的學習興趣，提高英語詞匯教學的效果呢？本文就英語詞匯教學游戲在技校英語課堂中的有效運用做了探討。

英語詞匯教學; 游戲；技校英語課堂

1 技校英語課堂中英語詞匯教學的現狀

1.1 教學模式陳舊，學生學習興趣不高

受傳統教育觀念的影響，很多技校英語教師在進行英語詞匯教學時仍習慣采用“灌輸式”的教學方法，這種傳統的教學模式隨著教育的不斷發展改革已無法滿足學生發展的需求。在當前的英語學習中，學生需要的是新鮮的教學方法，課堂需要的是新鮮血液，但是很多英語教師在英語課堂中仍采用陳舊的模式來進行教學，嚴重的打擊了學生的學習積極性。同時，教師經常性的采用默寫、聽寫等方式對學生進行詞匯教學的檢查，這種方式用久了就會讓學生產生乏味感，失去對詞匯學習的動力。

1.2 孤立的進行詞匯教學，理論與實踐相脫節

據調查，雖然很多技校學生掌握了大量的英語詞匯，但是卻不會在相應的語境中使用這些詞匯。很多學生都表示教師在詞匯教學的過程中，沒有根據情境對詞匯進行舉例，經常就是一個單詞一個意義的進行講解，雖然學生依靠記憶記住了，但是卻不知道它的各種搭配和語境的運用，使得英語詞匯教學方面的理論與實踐脫節，學生只知其然而不知其所以然，無法全面的掌握英語知識。

1.3 對結果過于注重，缺乏有效的指導方法

受應試教育的影響，在技校的英語教學過程中，很多教師都只注重學生對詞匯的掌握量，而很少傳授學生正確的詞匯學習方法。教師普遍采用的就是背誦、默寫的教學方法，這種方法雖然短期內可以取得一定的成效，但是時間長了，學生就會將所掌握的詞匯知識忘掉，不利于英語教學的長期發展。而且學生在學習的過程中沒有掌握有效的學習方法，依靠死記硬背的方式不僅花費的時間多，而且英語學習的效果并不明顯，使得英語的學習只能事倍功半，在一定程度上打擊了學生學習英語的積極性。

2 在技校英語詞匯教學中采用游戲進行教學的重要性

2.1 可以有效激發學生的學習興趣

在傳統的技校英語教學課堂中，教師的教學方式比較單一，時間久了就會讓學生產生乏味感甚至討厭學習英語，大大降低了英語教學的效率。在英語詞匯教學匯中采用游戲進行教學，正好滿足了學生喜歡玩耍的心理，可以有效激起學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，讓學生的注意力集中在課堂之中，寓教于樂，讓學生既能學得開心，又能有效的掌握英語詞匯知識，一舉兩得。

2.2 實現理論教學與實踐教學的有效結合

在技校英語的詞匯教學過程中，將詞匯進行孤立的教學是很多院校教師在英語教學過程中普遍存在的問題，這種教學方式將理論和實踐進行了分離，無法幫助學生全面有效的掌握英語知識，而采用游戲教學正好可以有效的解決這個問題。在英語詞匯教學中采用游戲進行教學，可以充分的鍛煉學生的口語交際能力、運用英語的能力，使學生在課堂中不僅能有效的掌握英語詞匯知識，還能當即對這些知識加以運用，有效的鞏固學習成果，讓學生更加全面的掌握英語知識。

2.3 有效的提高英語詞匯教學的效率

因為英語詞匯大多是一個個孤立存在的，在教學中教師沒有辦法進行一一舉例，讓學生獲得更好的理解，但是如果不在情境語句中加以舉例教學，學生理解起來就會比較困難。因此，詞匯教學也成為英語教學中的一個重難點。采用游戲進行英語詞匯教學，可以使學生在相關的情境中有效的運用這些詞匯，這樣學生就會加深理解，而不需要教師一一的進行舉例。同時，學生在游戲中對這些詞匯進行有效運用，能讓學生在造句、寫作方面使用詞匯更加流暢，有效的提高詞匯教學的效率，讓英語教學成果更為顯著。

3 在技校英語課堂中采用英語詞匯游戲進行教學的策略

3.1 利用游戲教學改變傳統教學方式，充分發揮學生的主觀能動性

在傳統的英語詞匯教學課堂中，大多是采用“我講你聽”的教學模式，學生的思維被束縛在教師的教學方法之下，主觀能動性得不到有效發揮，課堂氣氛較為沉悶。采用游戲進行教學，可以讓學生成為課堂主角，充分發揮學生的主觀能動性，讓課堂教學的氣氛更為活躍，有效的提升詞匯教學的效率。

例如，在學習關于交通詞匯用語的過程中，教師展開游戲教學，那么學生就會積極的融入到游戲當中，在這個過程中學生就成為課堂的主角，學生可以在游戲當中充分發揮自己的智慧，在游戲中積極地想辦法來記住要掌握的詞匯。同時，這種教學方式也是學生所喜聞樂見的，可以讓學生在這個過程中有效的發揮自己的智慧，讓學習達到事半功倍的效果。

3.2 創設有趣的游戲場景，激發學生的學習興趣

游戲的方式是多種多樣的，在英語詞匯的教學過程中采用游戲教學，教師可以根據英語的知識內容創設有趣的英語場景，使學生在這個場景中能有效的運用課本中的英語詞匯，加深對詞匯的理解和掌握。

例如，在學習《商務英語》的內容時，有很多的商業用語，那么教師就可以讓學生進行角色扮演。比如某位學生扮演一個公司的接待人員，另一位學生扮演前來參加他們公司活動的人員，那么他們就會用到書中的用語“I’ve come to make sure that your stay in Beijing is a pleasant one”；“We’d have to compare notes on what we’ve discussed during the day”等，通過有趣的活動演練，不僅能讓參與角色扮演的兩位學生對知識的記憶更為牢固，也能讓其他觀看的學生在這個過程中仔細聆聽他們的英語對話，有效提升自己英語詞匯方面的學習能力。采用有效的游戲場景進行教學，不僅使課堂變得更加豐富有趣，激發學生的學習興趣，又能使學生積極投入其中，有效地提高詞匯教學的效率。

3.3 利用游戲開展小組合作學習，加強學生在英語詞匯學習方面的交流溝通

游戲是一個集體的活動，只有讓學生都參與其中才能達到有效提升詞匯教學的目的，而采用小組進行詞匯教學游戲就是一個不錯的選擇。例如，在學習《Are you looking forward to your trip?》這一章節的內容時，教師就可以讓學生以小組為單位展開討論，讓每一個小組就課文中新的詞匯來編寫一段話或表演一個節目，這樣學生就會積極的展開游戲討論，將所學的英語詞匯盡可能的用到游戲當中。當學生學會了用這個詞匯，那就意味著學生已經基本掌握了這個知識內容了。同時，采用小組合作的方式開展有效教學，可以讓每一位學生都積極的參與其中，充分發揮自己的優勢，讓自己小組的游戲活動能開展得更好。采用小組進行英語游戲活動，促成了英語課堂學習的良性競爭，可以讓大家全身心地投入到英語游戲活動的演練當中，有效加強英語詞匯的運用，使每一位學生都能在其中發揮自己的作用，找到存在感和滿足感，有效提升大家對詞匯學習的信心。

3.4 利用游戲教學對學生進行思維啟發，讓學生掌握有效的詞匯學習方法

在游戲的開展過程中，教師要盡量對學生進行引導，設置一些具有挑戰性、趣味性的游戲，讓學生在游戲的過程中自己去探尋英語知識，尋找規律，找出合適的詞匯學習方法，有效提升學生的英語詞匯學習效率。

例如，教師可以在教學中安排詞根詞綴的教學游戲，比如一位學生扮演詞綴ness，那么他會說我的家族有“happiness”、“darkness”、“kindness”等，另一位學生扮演un，那么他會說我的家族有“unable”、“unlike”、“unsure”，還有的學生扮演dis，ment，ly等等。通過這種游戲模式就可以讓學生在詞匯的學習過程中去尋找有效的規律，掌握有效的學習方法，讓詞匯學習更加的簡單方便。

4 結語

采用游戲教學能給英語詞匯教學帶來極大的便利，有效提升學生對詞匯學習的積極性和學習效率。因此，教師在教學過程中要盡量將游戲教學的優點有效的發揮出來，讓技校的英語詞匯教學課堂發展得越來越好。

[1]陳培娟.英語教學中的游戲應用[J]. 麗水師范專科學校學報，2004(03).

[2]樊青.教育游戲在英語教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2012.

[3]馬俊明.外語教學的藝術[M].北京師范大學出版社,2002.

(編輯 文新梅)

Application of English Vocabulary Teaching Games in English Classes of Technical Schools

ZHENG Yuhua

(Lingnan Industrial and Commercial Technician College of Guangdong，Guangzhou 510800, China)

As an important component in English teaching, vocabulary is the base of English sentences, and language. Only by mastering some degree of vocabulary can students make dialogues in English without obstacle. And only in this way can students write complete and correct sentences in English writing. Therefore, vocabulary teaching is of vital importance. However, how to attract students’ interests effectively and how to improve the effect of vocabulary teaching become urgent. The effective application of vocabulary teaching games in English classes of technical schools is discussed in the article.

English vocabulary teaching; games; English classes in technical schools

2017-02-10

鄭玉華(1985-)，女。語言學學士，英語助理講師。主要研究方向：技工教育教學管理，英語教學。

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1672-0601(2017)03-0070-03