英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)的建設(shè)策略研究
——以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王思雨，胡小禮，李恩亮

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 南京 211170)

英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)的建設(shè)策略研究
——以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王思雨，胡小禮，李恩亮

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 南京 211170)

英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)建設(shè)對(duì)高職院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升有著積極的推動(dòng)作用。調(diào)查了高職院校學(xué)生使用英語(yǔ)類微信平臺(tái)的基本情況，提出了英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)建設(shè)的策略。

英語(yǔ)應(yīng)用能力考試；微信平臺(tái)；策略

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和不斷成熟，社交網(wǎng)絡(luò)漸漸進(jìn)入人們的生活，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑絹碓蕉嗟娜送ㄟ^各種社交網(wǎng)站、平臺(tái)來獲取信息甚至學(xué)習(xí)自己所需的知識(shí)。微信作為一款即時(shí)通訊服務(wù)軟件，功能強(qiáng)大，可以用于英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))平臺(tái)的建設(shè)。本文調(diào)查了當(dāng)前高職院校學(xué)生使用英語(yǔ)類微信公眾平臺(tái)的現(xiàn)狀，提出了英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)建設(shè)的策略。

1 當(dāng)前高職院校學(xué)生使用英語(yǔ)類微信平臺(tái)的現(xiàn)狀

1.1 研究對(duì)象

本研究調(diào)查的是江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生。共發(fā)出問卷 400份，收回有效問卷 372份，有效率為93%。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

利用晚自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生填寫《關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)類微信平臺(tái)使用情況問卷調(diào)查》。

1.2.2 調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查面向不同專業(yè)的學(xué)生，對(duì)他們微信使用情況、微信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)分析及對(duì)英語(yǔ)類學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)的期望等三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

1.3 結(jié)果與分析

1.3.1 微信使用基本情況分析

(1)微信使用比例分析

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，76%的同學(xué)正在使用微信，超過一半的微信使用率可以看出，隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，智能手機(jī)的逐漸出現(xiàn)改變了高職院校學(xué)生的溝通方式，不斷提高的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也使得各種社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為現(xiàn)代社會(huì)年輕人互相聯(lián)系的主要方式之一。因此，在微信平臺(tái)上加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以被很大一部分學(xué)生利用，微信不失為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑和平臺(tái)。

雖然存在24%的同學(xué)還沒有使用微信，但是其中62%的同學(xué)有朋友已經(jīng)在使用微信。當(dāng)朋友們都在使用微信聯(lián)系時(shí)，為了保持友誼，這部分同學(xué)也會(huì)逐漸開始使用微信。因此這部分同學(xué)是微信有力的潛在客戶群體，在不久的將來他們一定會(huì)受到周圍的影響而使用微信。一旦他們使用上微信就成為了我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信平臺(tái)的潛在用戶。

(2)微信使用方式分析

調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)同學(xué)將微信作為一種通訊方式：67.31%的同學(xué)習(xí)慣于使用微信進(jìn)行語(yǔ)音通信，而57.69%的同學(xué)在微信上使用文字，包括通過微信獲取信息。由此可見，超過半數(shù)的高職院校學(xué)生會(huì)選擇在微信上閱讀，獲取資訊。

(3)英語(yǔ)類微信公眾號(hào)關(guān)注情況

在問卷中，我們對(duì)使用微信的同學(xué)進(jìn)行了公眾號(hào)關(guān)注情況的調(diào)查，大部分同學(xué)都關(guān)注了2～3個(gè)微信公眾號(hào)。其中關(guān)注微信公眾號(hào)的同學(xué)中有70%的同學(xué)有每天查看公眾號(hào)推送內(nèi)容的習(xí)慣，其中有35.6%的學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)類微信公眾號(hào)。這說明只要推送合適的資料，學(xué)生是很樂意在移動(dòng)終端閱讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的。

1.3.2 微信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為建立專門針對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是大有裨益的。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)移動(dòng)上網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生生活的常態(tài)。通過微信平臺(tái)定期推送英語(yǔ)應(yīng)用能力考試相關(guān)資料，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以獲取相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，充分利用“碎片”時(shí)間，在一定程度上可以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1.3.3 對(duì)英語(yǔ)類學(xué)習(xí)公眾號(hào)的期望

在問卷的最后，調(diào)查者以簡(jiǎn)答題的形式向同學(xué)們征求了對(duì)公眾號(hào)的期望，經(jīng)過歸納，主要有以下幾點(diǎn)：希望公眾號(hào)在推送時(shí)，不要羅列知識(shí)點(diǎn)，而是分享一些切實(shí)的解題技巧；希望定期推送英文歌曲，不僅能鍛煉聽力，還可以舒緩因備考帶來的壓力；希望在分享真題的同時(shí)能分享一些老師的預(yù)測(cè)題；推送頻率為每周2-3次為佳，可以讓同學(xué)們有足夠的時(shí)間消化理解。

2 英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)的建設(shè)策略

目前，英語(yǔ)類公眾號(hào)數(shù)量舉不勝舉，質(zhì)量層次不齊，但是，以“英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”或英文“PRETCO”搜索，除了山東逸合軒教育科技有限公司名下的“英語(yǔ)能力考試”微信公眾平臺(tái)，目前還沒有專門針對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))的微信公眾平臺(tái)。

隨著適齡人口數(shù)量下降，目前高職院校生源質(zhì)量層次不齊，很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄，順利通過英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))對(duì)他們來說是個(gè)不小的障礙。高職院校除了開展高職英語(yǔ)分層分類教學(xué)之外，還應(yīng)該為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。根據(jù)前期調(diào)查，高職院校學(xué)生有近五分之四的學(xué)生使用微信，并且隨著各個(gè)高校“智慧校園”的建設(shè)，無線網(wǎng)絡(luò)基本會(huì)覆蓋整個(gè)校園，會(huì)有更多的學(xué)生使用微信作為溝通媒介。因此，為了促進(jìn)高職院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升，配合當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)改革以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和混合式教學(xué)模式的有效開展，英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)的建設(shè)顯得尤為迫切。英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)策略。

2.1 加強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))資源庫(kù)的建設(shè)

英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵在于資源庫(kù)的建設(shè)，資源庫(kù)建設(shè)好后才是如何利用微信平臺(tái)推送的問題。各個(gè)高職院校經(jīng)過前期精品課程建設(shè)，基本形成了英語(yǔ)應(yīng)用能力考試資源庫(kù)，很多材料是可以使用的，但是，并非能夠全部直接使用。微信公眾平臺(tái)不同于以往的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它的接收終端是移動(dòng)設(shè)備，對(duì)信息的推送有著自身的要求。因此，我們需要對(duì)以前的資源加以梳理，根據(jù)微信平臺(tái)的特點(diǎn)，需要增加一些新的資源，同時(shí)，要考慮到所推出的微信是否具有趣味性和閱讀性，能不能引起受眾的注意，例如可以通過漫畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而不是僅僅依靠枯燥的文字表述。

在建設(shè)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))資源庫(kù)的時(shí)候，要根據(jù)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的題型和特點(diǎn)，分別建立聽力、語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫作及口語(yǔ)題庫(kù)。就資源庫(kù)形式來說，可以包括微課視頻、課件、教案、英文歌曲、英文雜志、時(shí)事新聞、英語(yǔ)電影以及真題演練和講解。讓學(xué)生能夠通過關(guān)注該平臺(tái)獲取他們真正需要的資源，切實(shí)提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.2 英語(yǔ)教師需要不斷提高信息化教學(xué)水平

微信平臺(tái)的維護(hù)及利用微信平臺(tái)推送教學(xué)資源需要英語(yǔ)教師能夠熟練使用微信公眾平臺(tái)以及其他相關(guān)軟件，這對(duì)英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息化水平有著比較高的要求，而客觀情況是很多老師在信息化技術(shù)方面的能力需要改進(jìn)。一方面，英語(yǔ)教師自身可以通過網(wǎng)絡(luò)有意識(shí)學(xué)習(xí)使用一些新的信息化技術(shù)，并能將其運(yùn)用到微信平臺(tái)建設(shè)中去；另一方面，學(xué)校應(yīng)該積極組織信息化教學(xué)方面的專家，指導(dǎo)老師如何使用信息技術(shù)的最新成果，使其服務(wù)于教學(xué)。

2.3 組建學(xué)生微信推送團(tuán)隊(duì)

制作和推送優(yōu)質(zhì)微信需要耗費(fèi)大量時(shí)間，需要反復(fù)設(shè)計(jì)、推敲和打磨，高職院校英語(yǔ)教師教學(xué)科研任務(wù)本身就比較繁重。以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，講師每年至少需要完成400節(jié)課的教學(xué)工作以及一定數(shù)量的科研工作，沒有充裕的時(shí)間定期制作和推送微信。可以從英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中選取成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生中選取熟練使用微信公眾平臺(tái)的學(xué)生組成合作團(tuán)隊(duì)，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)資源庫(kù)的整合，并對(duì)材料進(jìn)行把關(guān)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)材料加工、微信設(shè)計(jì)及推送。通過此舉，不僅可以使英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)能夠順利進(jìn)行下去，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)的建設(shè)對(duì)推動(dòng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革有著積極的作用，使傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)和微信的線上學(xué)習(xí)結(jié)合起來，既發(fā)揮了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又充分利用了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源。英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)建設(shè)首先應(yīng)建立起適合微信公眾平臺(tái)推送的資源庫(kù)，同時(shí)能夠保證按質(zhì)按量定期將這些資源以適當(dāng)?shù)男问酵扑统鋈ァ?/p>

[1]劉紅梅，江曉宇. 基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 外國(guó)語(yǔ)文，2015 (2): 138-143.

[2]王琴. 基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式探究[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016(2): 65-67.

[3]趙振華，張芳. 基于微信的大學(xué)英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用研究[J]. 廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(5): 155-158.

[4]康洪君，趙憲. 淺談利用微信平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(10): 77.

[5]李佳. 基于智能手機(jī)即時(shí)通信的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練模式探索[J]. 高教論壇，2014(10):31-36.

(編輯 文新梅)

Study on Construction Strategies of WeChat Platform of English Practical Ability Test(PRETCO-A)——Taking Jiangsu Maritime Institute as an Example

WANG Siyu, HU Xiaoli, LI Enliang

(Jiangsu Maritime Institute, Nanjing 211170, China)

The construction of WeChat platform of English practical ability test(PRETCO-A) is conducive to the improvement of students’ English competency in higher vocational colleges. This paper makes a survey on the status quo of using English related WeChat platform by students in higher vocational colleges and puts forward several construction strategies for WeChat platform of English practical ability(PRETCO-A).

English practical ability test; WeChat platform; strategy

2017-02-12

2016年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 “江蘇海院英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))微信平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用”(項(xiàng)目編號(hào)：201612679016X)。

王思雨(1997—)，江蘇徐州人，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)2015級(jí)學(xué)生。主要研究方向：英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)研究。

G2

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1672-0601(2017)03-0026-03