高職院校理工科大學生培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制研究

唐開鵬,陸亞玲,王延延

(揚州職業大學，江蘇 揚州 225002)

高職院校理工科大學生培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制研究

唐開鵬,陸亞玲,王延延

(揚州職業大學，江蘇 揚州 225002)

社會主義核心價值觀是社會主義意識形態的本質體現，是推動經濟社會發展的精神動力，反映著鮮明的時代特征，引領著整個社會的價值取向。圍繞“三個倡導”，探討通過學校、社會、家庭三種途徑采取適宜的教育方法，著力構建科學的貫穿高職院校理工科大學生核心價值觀教育的長效機制和指導方法。

高職院校;理工科大學生;核心價值觀;長效機制

0 引言

大學生的核心價值觀是對理想、信仰、信念、道德、精神、品質、人格、人生目標等主要特征的反映。當前從總體來看，高職院校理工科大學生的思想意識主流是積極、進步的，但受多種因素的影響，部分學生也存在著政治信仰弱化、自我中心傾向凸顯、集體主義觀念缺乏等不良現象。因此，以社會主義核心價值觀引領高職院校理工科大學生的價值觀教育，切實提高大學生對社會主義核心價值觀的認同感，使社會主義核心價值觀內化為大學生自身的自覺追求，是新時期做好大學生思想政治教育工作面臨的一項重要課題。

1 問卷設計

圍繞這一問題，課題研究組選取了蘇中地區3所典型高職院校的理工科大學生進行了問卷調查，調查對象涵蓋了公辦、民辦高校的不同年級、不同性別、不同專業的在校大學生，為了更加明確針對高職學生黨員培養的思想引領路徑，我們還專門設立了政治面貌為黨員(預備黨員)的對照組。問卷共發放1200份，回收1194份，其中有效問卷1178份。課題研究組還通過對部分高校學生處、團委負責人、公共課任課教師、輔導員開展個案訪談，對學生干部代表、普通學生代表進行集體討論等形式，掌握了典型理工科大學生社會主義核心價值觀教育的基本現狀、存在問題和改進思路，力爭使調查更具針對性。

2 問卷調查與分析

2.1 高職理工科大學生信仰、價值觀的調查與分析

根據問卷調查顯示：在“您覺得作為一個民族或國家是否需要信仰？”問題上，普通學生覺得“需要”的百分比為93.38%，預備黨員覺得“需要”的百分比為89.2%。在“您的信仰是什么？”問題上，在普通學生中，信仰馬克思主義的百分比為48.77%，有39.22%的學生選擇“無信仰”；預備黨員信仰馬克思主義的百分比有87.5%。

根據上述問題的數據結果分析，部分大學生存在對馬克思主義信仰的不堅定和人生觀、價值觀的偏航等問題。學生群體中預備黨員的人生信仰、價值觀要比普通學生更加明確，如果在校期間能夠接受黨組織的系統培養和教育，將對在校大學生堅定中國特色社會主義共同理想大有裨益。

2.2 影響高職理工科大學生價值觀因素的調查與分析

根據問卷調查顯示：在“您認為以下何種因素，對自己價值觀形成的影響最大？”問題上，在普通學生中，有36.27%的學生認為是學校教育，33.70%的學生認為是家庭教育，18.87%的學生認為是媒體信息，11.15%的學生認為是朋友圈；而在預備黨員中，有55.68%的學生認為是學校教育，19.32%的學生認為是家庭教育，18.18%的學生認為是媒體信息，6.82%的學生認為是朋友圈。

根據上述問題的數據結果分析，普通學生和預備黨員一致認為學校教育和家庭教育對學生價值觀的形成影響最大，本土優秀的傳統文化價值觀也會影響學生的日常行為和生活，大部分學生常常以感動中國人物為榜樣，提高自己的道德修養；但是，還有一小部分大學生對本土優秀的傳統文化價值興趣淡薄，主流媒體傳播的核心價值文化影響不佳。

2.3 高職理工科大學生對社會主義核心價值觀的認知程度的調查與分析

根據問卷調查顯示：在“您對社會主義核心價值觀了解嗎?”問題上，在普通學生中，21.94%的學生比較清楚，6.86%的學生完全清楚；而在預備黨員中，83.09%的學生選擇完全清楚或者比較清楚。在“您對倡導社會主義核心價值觀的基本看法是?”問題上，在普通學生中，有81.74%的學生認為與每個人密切相關，需倡導更需踐行，5.27%的學生認為這是少數人討論的問題。而在預備黨員中，有94.32%的學生認為與每個人密切相關。

根據上述問題的數據結果分析，無論是普通學生還是預備黨員，大學生對社會主義核心價值觀的認知有所欠缺，但是，絕大部分學生認為社會主義核心價值觀與每個人密切相關，需倡導更需踐行。在“您覺得社會核心價值觀對您的學習生活有幫助嗎?”問題上，預備黨員明顯比普通學生更能夠感覺到社會主義核心價值觀的幫助，并借以提高個人的思想道德素質。

2.4 高職理工科大學生接受社會主義核心價值觀主要媒介的調查與分析

根據問卷調查數據結果顯示，有53.43%的普通同學是通過學校教育學習社會主義核心價值觀的；而在對預備黨員的調查中，通過電視廣播，網絡媒介學習的占絕大部分，比例為61.36%。在“您認為以下哪種途徑更有利于宣傳社會主義核心價值觀？”的問題上，普通同學和預備黨員有56.62%、53.80%和75.22%、65.91%認為評選道德模范 、媒體宣傳較其他途徑更有效。還有一些同學補充了一些目前大學生喜聞樂見的傳播形式，如：有的同學提到像王克勤、柴靜等作家的暢銷書中揭露的一些社會問題，有利于在校大學生積累社會經驗；還有同學建議可以通過“超級演說家”的演講形式來宣揚社會主義核心價值觀，更易于大學生接受；還有同學們建議可以在“慕課”等在線課程上設立平臺，并定時發布視頻、論文等文件，為大學生提供方便、快捷的在線閱讀交流等。

3 對策與建議

黨的十八大明確提出“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”的重大時代課題和戰略任務，用三個“倡導”來詮釋社會主義核心價值觀，蘊含著極其強烈的實踐要求。我們在花大力氣調研大學生對該體系的認知程度、接受特點、履行情況的同時，更要深入總結國內外意識形態教育的經驗和教訓，提煉其中的規律，進一步發掘適合高職理工科大學生的教育方法。

3.1 充分發揮學生主體的內在因素

3.1.1 由“灌”到“潤”，引導大學生進行自我教育。傳統的填鴨灌輸式教育早已不能適應現代教育實際，大學校園文化環境建設中要以社會主義核心價值體系為指導，與思政課堂相比，通過校園文化建設對大學生進行社會主義核心價值觀的教育更生動有活力。要廣泛開展社會主義核心價值觀的宣傳普及教育，充分發揮學生組織自我管理、自我服務、自我教育的功能，通過豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的輿論氛圍, 使之成為全體師生的道德共識。

3.1.2 由“知”到“行”，將社會主義核心價值觀“內化”。大學生社會實踐是大學生了解社會的重要途徑，是學習課堂以外的知識，豐富人生閱歷，拓展自身視野的便捷方法，更是轉化知識，檢驗理論的最佳平臺。大學生應走向社會，感悟社會主義核心價值觀在指導實踐中的收獲。把社會主義核心價值觀教育與社會實踐相結合，可使學生在社會實踐中了解社會、體驗生活、認識自我、鍛煉思維敏銳性，形成良好的認知、判斷和行為能力，充分發揮實踐育人的功能。

3.2 多方聯動，形成合力

3.2.1 發揮學校教育的主導作用。把社會主義核心價值觀的教育融入到高職理工科大學生的思想政治課堂，貫穿于教材建設各環節，融入到教育教學全過程，使其深入頭腦，扎根人心，真正為大學生所掌握、所認同，成為大學生的自覺追求[2]。學校可充分挖掘各種重要節慶日、紀念日蘊藏的豐富教育資源，利用五四、七一、八一、一二九等政治性節日，三八、五一、六一等國際性節日，黨史國史上重大事件、重要人物紀念日等，舉辦形式莊重、內涵豐富的慶祝和紀念活動,進一步弘揚民族精神和時代精神。

3.2.2 發揮家庭教育的基礎作用。家庭教育是一種終身教育，伴隨著一個人成長的全過程，家庭教育也是學生接觸最早的教育。良好的家規、家風會對子女價值觀的形成起到耳濡目染的作用。家長應提高認知水平，要建立自身的價值觀，除此之外還應該注意自身的行為舉止，給孩子樹立好榜樣。在平時的生活中，應該多于子女進行多層次、多方面的溝通交流，做到防患于未然，與老師，學校方面保持聯系，為開展有針對性的家庭教育做準備。

3.2.3 發揮網絡媒體的助力作用。高職院校要提高培育和踐行社會主義核心價值觀的實效性，離不開媒介平臺的建設與利用。現在在國家層面、高校層面有很多關于思想政治教育教育的網站、博客、微信，這些已有的資源，我們要充分的利用起來，并加以改進，放大品牌效應。例如可以通過朋友圈粘貼有關愛國主義教育、集體教育，社主義主流價值觀教育的視頻鏈接、文章鏈接，或者以圖片這樣漫畫的形式表達出來，不僅豐富了思想政治教育的內容，而且還增添了大學生思想政治教育內容的趣味性，使得教育內容不再枯燥乏味[3]。

4 結語

大學生是國家、民族的接班人，他們身上背負著民族的未來和希望。高職院校要進一步加強理工科大學生核心價值觀的教育，使其以堅定的信念與飽滿的精神狀態投身于中國特色社會主義的建設中，用自己火熱的青春、過硬的本領，飽滿的激情投身到事業中，為實現中華民族的偉大復興不懈努力。

[1]韓慧.青年大學生群體社會主義核心價值觀調查與思考[J].理論學習 ，2013年06期.

[2]曹美菊.高職學院核心價值觀教育實效性研究[J].山西財經大學學報， 2012年04期.

[3]張敬亭.易信在大學生思想政治教育中的應用初探[J].佳木斯大學社會科學學報,2014年03期.

(編輯 趙欣宇)

Research on Long Term Mechanism of Cultivating and Practicing Socialist Core Values Among Science and Engineering College Students in Higher Vocational Colleges

TANG Kaipeng, LU Yaling, WANG Yanyan

(Yangzhou Institute of Technology, Yangzhou 225002, China)

The socialist core values is the essence of the socialist ideology, and is the spiritual impetus to promote economic and social development, reflecting the distinctive characteristics of the time, leading the value orientation of society as a whole. Around three advocate, explore the suitable education methods through schools, society and families, and construct scientific long term mechanism and guidance method of core values education among science and engineering college students in higher vocational colleges.

higher vocational college; science and engineering students; core value; long term mechanism

2017-02-10

江蘇高校品牌專業建設工程一期項目“揚州職大機械學院大學生雙創工程”(PPZY2015C234)； 江蘇開放大學思政研究專項重點課題(2016-1-5)；江蘇省高等教育科學研究“十三五”規劃課題(16YB207)； 全國高校學生工作一般課題(LX2016Y003)。

唐開鵬(1984—)，男，江蘇響水人，講師。主要研究方向：馬克思主義基本原理。

G712

A

1672-0601(2017)03-0008-03