幼兒生活習慣的養成及干預策略探討

高 歌

(佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154002)

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幼兒生活習慣的養成及干預策略探討

高 歌

(佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154002)

人類養成良好生活習慣最重要的時期就是幼兒時期，幼兒時期認知意識還很模糊，需要幼兒園、家庭和社會給予相應的重視，良好的生活習慣不僅影響著孩子的身體健康，還對其心理意識產生著重要的影響。孩子在未來的生活發展過程中因為有良好生活習慣的保障而受益無窮，幼兒時期的良好生活習慣養成能夠影響孩子的一生。因此，對幼兒良好生活習慣進行培養是一項長期而重要的工作。

幼兒；生活習慣；衛生；性格；家庭

0 引言

教育究其本質就是學生在生活、學習過程中形成一定的規律和過程的主動性行為，即生活習慣。生活習慣可以說是一個終身性的行為，習慣是由長期性行為所形成的，而習慣也是性格形成的主要因素，它對于人們的生活發展發揮著非常重要的影響。當代教育體系中最基礎的教育就是幼兒教育，學校教育以及終身教育都需要依靠幼兒教育來奠定良好的基礎，同時，幼兒生活習慣的最主要表現就是心理品質和行為方式在生活中能否穩定的應對各項事宜，因此，培養學生良好生活習慣的重要時期就是幼兒時期。

1 幼兒良好生活習慣養成的重要性

一個人的良好發展離不開良好習慣的保障，幼兒是國家未來發展的希望，他們的習慣養成與國家的發展有著必然的直接聯系。對于幼兒而言，對他們進行良好生活習慣的養成，一方面，可以幫助他們在日常生活中建立自信，形成良好的意志、品質，有利于他們獨立意識的培養，逐漸養成處理生活瑣事的獨立能力。另一方面，幼兒在養成良好生活習慣的過程中，還可以增強自身交往能力。可見，幼兒時期良好生活習慣的養成是非常重要的。

2 阻礙幼兒良好生活習慣養成的因素

2.1 教師灌輸式的教育使幼兒抵觸心理強烈

教師往往會采用傳統灌輸式的教育方法對幼兒進行教育，最常見的做法就是將任務布置給幼兒后，強制性的要求幼兒完成。幼兒由于年紀尚小，對教師存有一定的畏懼心理，不敢違抗教師的指令，但是這種教學過程對于活潑好動的幼兒來說并不適宜。他們不喜歡被拘束，在這種強制性的教學中易產生逆反心理，這也是導致幼兒生活習慣養成受阻的主要原因。

2.2 家長及教師對幼兒進行知識的教育重于生活習慣的培養

目前，我國的教育尚處于應試教育階段，不管是家長還是幼兒教師，他們更注重的還是幼兒知識的學習，一些家長和教師花費大量時間教孩子念詩、數學、唱歌。在家長眼里，孩子只有多才多藝，才能贏在起跑線上，他們將精力更多的傾注于對幼兒知識的培養，而忽略對幼兒生活習慣的培養。加之目前大多數家庭還是獨生子女居多，家長更加溺愛孩子，生活上事事為孩子準備妥當，這種環境為孩子良好生活習慣的養成增添了阻礙。

2.3 教師的教育方式急于求成

家長和教師需要從生活小事對幼兒進行正確引導，才能促使幼兒在一點一滴的積累過程中逐漸轉化為習慣。但是，就目前的幼兒教育而言，大多數老師的教學方式還過于急于求成，他們希望通過對孩子進行短時間的教育，便能促使孩子養成良好的習慣。一般來說，養成一個習慣并不是一朝一夕便能做到的，需要一定的時間來慢慢適應，在這個過程中不僅幼兒需要時間去適應，同樣的，教師也需要時間去適應，倘若在這個過程中教師對孩子提出了過高的要求，在加重孩子心理壓力的同時會逐漸磨滅孩子的自信心，更加不利于孩子良好習慣的養成。

2.4 家長和幼兒園合作不協調

雖然目前教師和家長對幼兒的教育觀念都有所改善，但兩者對幼兒的教育合作模式依然傳統。家長一味被動地按照幼兒園所提出的要求對孩子進行教育，在這種合作關系中，家長并沒有真正意義上的占主導地位，同時，零散且缺乏連貫性的家園合作活動不僅缺乏計劃和規劃，還會嚴重影響家長全面了解和認識幼兒園。此外，幼兒園在對幼兒進行生活習慣教育的過程中并不重視家長的需求和差異，不具有針對性的從幼兒園角度開展教育活動，這在一定程度上也影響了家長與幼兒園合作的積極性。

3 幼兒生活習慣的養成及干預策略

3.1 構建能夠有效激發幼兒積極性的良好環境

對于幼兒生活習慣的培養，可以通過精神和物質兩方面進行實現。就精神而言，需要調動幼兒的主動學習欲望，才能夠實現對他們生活習慣的有效培養，而良好的環境氛圍對于激發幼兒積極性有著重要的促進作用。比如，教師可以組織表演“小鴨子愛洗澡”這類講衛生或者其他與良好生活習慣相關的小故事來引導幼兒養成良好的生活習慣，這樣不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能使幼兒在邊聽邊看的過程中增強講衛生的意識，同時也能讓他們深刻的認識到自己的事情要自己做。就物質方面而言，幼兒階段的孩子還處于好奇、愛玩的時期，所以幼兒園在培養幼兒良好生活習慣的過程中，可以在教室配置與生活習慣養成相關的情境小玩具，這樣不僅能滿足幼兒愛玩的心理需求，還能夠使幼兒在玩的過程中養成良好的生活習慣。比如，有助于幼兒練習穿衣服的物品，練習系鞋帶本領的物品等都可以設置在教室當中。

3.2 從觀念上引導幼兒養成良好的生活習慣

要想讓幼兒養成良好的生活習慣，對其觀念進行引導教育是非常關鍵的環節，幼兒只有對良好生活習慣有了真正的認識，才能夠主動養成良好的生活習慣。每個幼兒都是不同的個體，同樣的，每個家庭在生活方式和家庭氛圍方面也都是不一樣的，所以幼兒階段的孩子并不完全了解什么是生活習慣，自然對于良好生活習慣的認識也更為模糊。因此，教師在對幼兒進行生活習慣養成教育時，需要根據幼兒的實際情況有針對性的制定明確的規范和要求，并以此為依據對幼兒的行為進行約束。比如，幼兒階段的小朋友時常會出現打架的情況，教師就應該針對這種情況明確要求小朋友之間不能動手打鬧。此外，還需要對小朋友不專心吃飯、亂扔玩具的不良習慣有針對性的制定要求。但是，這并不代表教師要嚴厲指責批評幼兒的不良行為，而是需要耐心地針對其不良行為進行講解，并告知其正確的做法應該是怎樣，引導孩子主動改善。

3.3 家園共同協作對幼兒良好生活習慣進行培養

家庭、社會以及幼兒園共同協作，對幼兒進行系統的良好生活習慣的培養才能夠取得顯著的成效。在這個培養過程中，幼兒園要積極向家長傳播良好生活習慣對幼兒的重要影響，使家長贊同幼兒園的觀點并愿意主動積極配合幼兒園教師的工作，全面對幼兒生活習慣養成進行督促和要求。幼兒階段的小朋友本就意識模糊，倘若幼兒園每個教師的要求不一樣，或者幼兒園和家里的要求不一樣，必然影響幼兒對良好生活習慣的判斷，使他們無法準確判斷出哪種說法才是正確的。所以，在對幼兒進行生活習慣培養的過程中，幼兒園和家庭必須步調一致，緊密結合，這樣效果才能事半功倍。在現實生活中，我們時常可以看到這樣的現象：幼兒園明確要求孩子在吃飯時不要說話，專心吃飯，但是在家里吃飯的時候，不僅會開著電視，大人之間還會邊吃邊說，這樣就給孩子帶來了困擾，不利于他們良好生活習慣的養成。

4 結語

教師和家長是幼兒學習的榜樣，幼兒會在潛移默化中受其影響。所以，不僅教師要以身作則，同時家長也需要時刻注意自己的言行，為孩子帶來積極的影響，通過自己對生活的正確態度和方式引導孩子養成良好的生活習慣。這個過程是漫長的，所有言行都需要通過堅持和積累才能夠真正成為“習慣”。因此，幼兒園和家庭應該抱以足夠的耐心、細心和愛心，這樣才能夠以正確的教育方式培養幼兒的良好生活習慣。

[1]高玉紅.學齡前兒童良好行為習慣養成教育的探究[J]．學周刊,2016,(29):243-244．

[2]鄒曉梅.《指南》背景下大班幼兒繪畫活動指導策略初探[J]．學周刊,2016,(25):221-222．

(編輯 文新梅)

The Development of Children’s Living Habits and Intervention Strategies

GAO Ge

(Jiamusi University, Jiamusi 154002，China)

The most important period for people to develop good habits is early childhood. Cognitive awareness in early childhood is still very vague, which needs kindergarten, family and society to give the corresponding attention. Good habits not only affect children’s health, but also the psychological consciousness production of children. Children will benefit from having good habits in the developing process of the future life. Good habits in early childhood can affect a child’s whole life. Therefore, to cultivate children’s good habits is a long-term and important work．

childhood; living habit; health; personality; family

2017-04-15

高歌(1995-)，女。佳木斯大學教育科學學院，學前教育專業在讀。主要研究方向：幼兒教育教學實踐。

G61

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1672-0601(2017)07-0091-03