中職語文教學滲透社會主義核心價值觀的探討

羅梅花

中職語文教學滲透社會主義核心價值觀的探討

羅梅花

中職學生正處于世界觀、價值觀形成的重要時期，具有很強的可塑性，他們是國家未來社會主義建設的中堅力量。對中職生開展社會主義核心價值觀教育具有十分重要的意義，它既有賴于教師把握好社會主義核心價值觀的主要內容，又需要考慮與中職學生特點相適應的方法策略。語文作為一門具有較強工具性和思想性的學科，對踐行社會主義核心價值觀具有重要的指引作用。

中職；語文教學；社會主義核心價值觀；主題教學

2012年11月，黨的十八大報告明確提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”其中，富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。2013年12月，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，提出“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者”。培育和踐行社會主義核心價值觀是國民教育的基本任務，沒有核心價值觀作為教育的主導，就不可能培育出合格的社會主義事業的建設者和接班人。[1]

語文作為一門具有較強工具性和思想性的學科，對踐行社會主義核心價值觀具有重要的指引作用。將社會主義核心價值觀融入國民教育，對進一步促進教師提高思想認識、推動教育教學工作，引導學生更加重視語文學科和更好地學好語文意義重大。中職語文教學如何貫徹和落實社會主義核心價值觀，在某種程度上反映了教師的教學水平和對社會責任的擔當。

一、開展主題教學，提升學生品德修養

俗話說得好：“人不學，不知義。”做什么人，立什么志，具備什么樣的道德素養，擁有什么樣的世界觀、人生觀和價值觀，教育是關鍵。在社會主義核心價值觀三個層面中，公民層面“愛國、敬業、誠信、友善”與中職語文教學息息相關。在語文教學中滲透如何正確做人、做事的道理，使學生養成良好行為習慣，做到理實一體、知行合一，是踐行社會主義核心價值觀的具體體現。

（一）培育愛國意識，增強民族自豪感

愛國是人類共同的主題，是中華民族的優良傳統。語文課本中蘊含著很多生動、豐富的愛國主義教育因素，因此，在語文教學中應進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學科教學有機地統一起來。如：喬剛主編高教出版社出版的中職語文新版教材第一冊（以下同）顧頡剛的《犧牲》一課，就很好地詮釋了愛國這個主題。這篇文章創作于民國時期，當時國運艱難，民族危機日益深重，作者以曉暢易懂的文字闡述當“大我發生危險的時候”，每個人都應該樹“為大我而犧牲的風氣”，以此達到昭示國人，喚醒民眾的目的。教學中教師以課堂小辯論的形式讓學生探討：在如今和平時期，當“大我”與“小我”發生沖突時，該如何對待呢？以此激發學生“為大我而犧牲”的愛國意識。再如中華文化單元的《懷抱祖國》一文，讓學生了解在我國漫長的歷史長河中，不同時代的愛國內涵及其表現也各有不同。尤其是當學生了解了中國歷史中涌現的那些優秀的愛國志士的光榮事跡之后，學生強烈的愛國熱情及民族自豪感更是油然而生，并促使他們將這種愛國熱忱轉化為愛國行動，進而努力學習，以自己的知識和技能回報祖國、回報社會。

（二）滲透敬業精神，助力職場發展

敬業精神是現代企業選擇人才的重要標準之一。大部分中職生畢業后都直接步入社會，走向社會的各個工作崗位。因此，對中職生敬業精神的培養是增強中職生社會適應能力和中職生就業能力的需要。語文是中職教育中一門重要的文化基礎課，中職語文教學應立足學生的需要，靈活運用教學策略，通過各種形式的教學活動培養學生的敬業精神。作為中職語文教師，應通過教學和教師示范，讓敬業精神在中職學生思想中深深扎根，把社會主義核心價值體系貫穿到日常教學工作中的方方面面。比如：朱光潛的《學業·職業·事業》就是一篇非常好的指導學生走向職場、具備相關的職業精神的范文。在講授這篇課文的同時，將馬克思寫的《青年在選擇職業時的考慮》一文進行比較閱讀，引導學生理順學業、職業和事業三者之間的關系，使學生明白要想在學業和職業中成就事業，就必須具備高尚的職業操守，依靠自己的奮斗，拓展自己的職業發展空間。

（三）強化誠信教育，實現學生自律

誠信顧名思義就是誠實守信。誠信是立身之本、做人之道，一個人言行一致、表里如一，會使人產生敬意。誠信既是個人修養和人格完善的核心要求，也是社會主義核心價值觀的重要組成部分。作為語文教師，必須認清誠信教育在學生成長和社會發展中的重要性，認識到誠信教育是語文教學不可或缺的內容，始終將誠信教育融入日常教學管理，從而承擔起誠信教育的重任。在誠信教育工作中要注意做到以學生為主體，不斷豐富誠信教育的形式和內容，精心安排貼近生活、貼近實際和貼近學生的誠信教育活動。比如：中華文化單元《立德樹人》一文，就是通過孔孟的一些經典語錄，來對儒家思想做一個概括和總結。儒家思想旨在倡導人們要立身修德、通達事理，從而實現自己的理想抱負。當然為了實現這個理想，儒家更多寄希望于個人的自覺、道德的自律。其中一些言論涉及到誠信教育，如：“無信不立”“謹而信”。在講授該文時，教師有意放大誠信教育內容，讓學生列舉社會上的一些不誠信的現象，并在班上展開大討論，最后形成共識，使學生完成了由他律到自律的華麗轉變。

（四）培養友善意識，營造和諧氛圍

友善是社會主義價值體系生活化、大眾化的重要體現，也是大家做人、做事、成家、立業以及走上成功的重要法寶。友善是一種歷史傳承，古往今來，很多圣賢之士都非常重視友善教育。中華文化篇《立德樹人》及《仁者愛人》中很多內容都是與“友善”有關。如：孔子的“己所不欲、勿施于人”“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”“講信修睦，謂之人利”都強調仁愛和友善。孟子繼承并發揚了孔子的思想，也十分強調積極人生觀，主張“無辭讓之心，非人也”“辭讓之心，禮之端也”“君子莫大乎與人為善”“君子以仁存心以禮存心”“老吾老以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，強調人與人之間博愛、寬厚及和諧的相處之道。

再如，日本著名作家栗良平寫的《一碗陽春面》就是一個很溫馨很和諧的感人故事，這篇文章用白描的手法寫了一個小面館暖暖的人情氛圍，通過母子三人在困難處境中的勵志故事，動人地表現了人們團結、友善、不屈和相互扶持的主題。正是面館老板一碗熱氣騰騰、仁愛友善的陽春面的鼓勵，才使得母子三人同心協力，度過了最艱難的歲月。在講授這篇文章的時候，教師和學生都帶著一種動情、感恩的心態學習，使學生在潛移默化中培養友善、和諧的因子。

二、弘揚傳統文化，培養人文素養

中華民族文化可謂源遠流長、博大精深、影響深遠。優秀的傳統文化是社會主義核心價值觀的重要“營養源”，是社會主義先進文化的重要組成部分。以國學為主體的優秀傳統文化，是踐行社會主義核心價值觀的重要載體。語文課又是社會主義核心價值觀教育的主陣地，通過語文課弘揚傳統文化，培養學生體會東方審美文化的獨特內涵，激發學生熱愛我們民族優美的傳統文化，是提高學生人文素養的重要途徑。

（一）課堂教學滲透人文素養教育

語文是一門基礎學科，它從語言學習、知識掌握、內涵理解、思想認可、觀念建構和實際運用等多個層面強化教育認知。在語文教學中教師應該增加傳統經典范文、詩詞的比重，讓學生時刻浸潤中華優秀傳統文化，養成良好的文化素養。新版教材中有很多優秀的文章都是作家精心打磨的經典范文，有著很高的美學價值。如：王劍冰的《絕版的周莊》，告訴學生要保護好自己的精神家園，重塑民族之魂。朱自清寫的淡雅朦朧的《荷塘月色》美景無不令人心之向往。汪曾祺的《胡同文化》一文讓學生對北京的胡同有了一個更深入的了解。作為記載了京城歷史變遷、時代風貌，并蘊含著濃郁的文化氣息的胡同文化，已儼然成為一座座民俗風情的博物館，中職生理應成為胡同文化的保護者、繼承者和發揚者。再如，中華文化單元的四篇文章《立德樹人》《仁者愛人》《勵志自強》和《懷抱祖國》中的古人經典語錄，都是傳統文化的瑰寶，通過圣賢大師們的介紹及經典言論的欣賞，使學生受到“仁愛”“立達”“自強”“愛國”等人文思想的浸潤和熏陶，從而增強學生的文化素養和道德修養。

（二）誦讀經典傳統文化讀本

經典是民族精神的源頭，人類文化的瑰寶，記錄著民族基因中的最高智慧，是祖先對后世子孫的諄諄教誨，所承載的是圣賢偉大的思想光輝。人類幾千年璀璨的文化在語文書中有了充分的體現。在日常的語文教學中，教師以誦讀經典文本為主，滲透常規語文朗讀，以此來加強學生的語感，從而培養學生的文化素養。

學生要充分利用寶貴的20分鐘早讀課，結合他們的專業特點和自身需要，集中誦讀現代優美散文、古代詩詞言論等，在誦讀中加強感悟、認同。由此，仁愛自強、博大寬厚的思想人格逐漸養成。總之，經典誦讀對學生聽、說、讀、寫能力的培養及個人文化的塑造有著深遠意義。

（三）借助網絡升華學生境界

當今社會，網絡教育已成為中職生學習生活的一個重要組成部分。數據顯示,網絡在學生中的影響日益增大,因此,加強社會主義核心價值體系的宣傳,除了傳統的講授、閱讀、欣賞、寫作和誦讀等方法外,用好網絡的宣傳對于成長在網絡環境下的中職生而言,有著特別重要的意義。中職學校要從戰略的高度,堅持用科學的理論武裝學生的頭腦,努力營造健康向上的網絡文化氛圍。引導學生在網上觀看、網上學習的過程中,加深對社會主義核心價值體系的理解與認同、消化與吸收,從而幫助他們樹立堅定的理想信念,樹立正確的價值觀和榮辱觀,筑成強大的“精神屏障”。

利用微信進行中職語文教育，傳承優秀傳統文化的探索才剛剛興起，把微信帶進課堂，也是一種中職語文教育改革的全新嘗試。中職語文教師要起到監督示范作用，引導學生利用微信的優點，避免學生沉浸在微信的娛樂游戲內容之中不能自拔。總之，充分利用網絡的生動性、靈活性和互動性等特點；利用數字資源，展開網絡教育，對中職生社會主義核心價值觀構建具有非同尋常的作用。

三、樹立夢想引領，打造成才目標

（一）尋夢，堅定理想信念

“中國夢”可以說是社會主義核心價值的高度概括。每個人都擁有夢想的權利，中職教育是面向“人人的教育”，中職生和普高生盡管教育類型、教育內容、教育形式有所不同，但中職生和普高生的夢想卻是一樣，就是“人人都能成才”。因此，在日常的語文教學中，應引導中職生堅定理想信念，追逐適合他們自身的夢想，為實現中國夢而努力奮斗。鄭潔、張海寧的《璀璨星光——中職生之歌》一文就是專門為中職生量身打造的一首積極向上、催人奮進的詩歌。這篇課文就是讓中職生堅信：只要自信、自立、自強，中職生的前途將充滿芬芳，燦爛輝煌。每位中職生將成為那顆最耀眼最璀璨的星星。學了這篇課文后，學生普遍變得自信樂觀了，學習態度也大有改觀。

（二）追夢，提升技能水平

中職教育以就業為導向，這就決定了語文教學也必須與專業技能相結合。因此，在語文教學過程中，筆者始終以市星光計劃技能大賽為抓手，著力提高學生的實操技能。涉及語文的技能有兩項：硬筆書法及應用文寫作。書法及簡單的應用文寫作與學生平時的學習生活及今后的工作息息相關。就書法而言，寫得一手好字，對今后的工作無不帶來許多便利。書寫主要從平時作業入手，語文作業可能對書寫要求更加嚴格一點。再如，應用文寫作，只有對各種文體的格式規范熟稔于心，并加強練習，才能掌握它們的寫作技巧。總之，要通過各種方式提升學生的技能水平，使他們以扎實的職業技能書寫自己美好的青春。

（三）筑夢，開拓職場空間

夢想是美好的，但實現夢想的道路是艱辛的。在語文教學中，教師可以開展各項活動為學生的夢想實現助一臂之力。如：可以開展以“社會主義核心價值觀”為主題的讀書、課前演講、征文、小辯論賽和古詩文誦讀競賽,這些實踐活動極大地激發了學生的學習興趣，也提升了學生的技能水平。再如，可以督促學生有計劃地閱讀，教師精選并推薦一批適合學生閱讀的書目，要求學生每月讀一本好書，并寫出讀后感，對優秀的文章進行評選表彰。教師要運用各種手段激勵學生用藝術形式表達對學習、對專業的熱愛之情，抒發他們追尋個人夢——中國夢的豪情壯志。

總之，在中職語文課堂上培育和踐行社會主義核心價值觀，是一項任重而道遠的偉大工程。教師應以社會主義核心價值的各項主題為教學契機，培育學生健全的人格及高尚的道德修養；同時，弘揚優秀的傳統文化，提升學生的人文素養及整體內涵；始終以“中國夢”為引領，努力讓每位學生通過職業教育找到成才成功的道路，成為祖國及社會的棟梁之才。

[1]徐國媛，譚自慧，羅二鵬.大學生社會主義核心價值觀教育創新模式構建[M].成都：西南交通大學出版社，2014.

[責任編輯 蔣云柯]

羅梅花，女，上海市城市建設工程學校講師，碩士，主要研究方向為中職語文教學。

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