互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”模式研究

高 珺，史丁丁，馬小驥

(黑龍江科技大學(xué) 外國語學(xué)院， 哈爾濱 150025)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”模式研究

高 珺，史丁丁，馬小驥

(黑龍江科技大學(xué) 外國語學(xué)院， 哈爾濱 150025)

大學(xué)英語是大學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，是提高大學(xué)生英語水平的有力載體。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，在大學(xué)英語教學(xué)中建立“翻轉(zhuǎn)課堂”的全新模式能夠切實提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力。本文從大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題、“翻轉(zhuǎn)課堂”建立的可行性、“翻轉(zhuǎn)課堂”的建立途徑等方面進行分析和探討。

互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂

0 引言

信息化時代的背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑@為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了更為便利的條件。大學(xué)教學(xué)體系一直伴隨著時代的發(fā)展而進行不斷改革，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從師生地位、課堂時間分配、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都出現(xiàn)了很多改變。特別是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景的前提下，探索互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的全新模式對于翻轉(zhuǎn)課堂的建立有著重要意義。

1 大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.1 教材陳舊，與時代脫節(jié)

除了少數(shù)高校將英語作為重點學(xué)科建設(shè)以外，一般高校基本上都是圍繞基礎(chǔ)英語教育展開，致使我國大學(xué)英語教學(xué)整體上水平偏低。這些基礎(chǔ)類英語教材并不是針對培養(yǎng)學(xué)生的交際技能所設(shè)置，所以側(cè)重語法知識所設(shè)置的教材內(nèi)容比較陳舊，顯然并沒有跟隨時代發(fā)展而進行更新?lián)Q代。教學(xué)案例陳舊，與現(xiàn)實生活缺乏聯(lián)系，實用性較差，并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 教學(xué)方法單一，教學(xué)理念滯后

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式中，課堂仍然是教學(xué)的主陣地，教師仍然處于課堂的主體地位，學(xué)生仍然是處于次要地位。教師在課堂上搭建起單向信息的傳播通道，學(xué)生在信息的被動灌輸中并沒有與教師進行溝通和交流，使得課堂信息的轉(zhuǎn)化率非常低。很多教師并沒有真正利用多媒體進行教學(xué)，而是將一些重點語法知識和句子以板書的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 應(yīng)試色彩重，能力培養(yǎng)少

雖然大學(xué)英語已經(jīng)成為高校必修課，但是在實際教學(xué)過程中并未將這種學(xué)科重要性凸顯出來。特別是在當(dāng)前大學(xué)四六級制度下，很多大學(xué)英語教師仍然是把教學(xué)重點放在應(yīng)試技巧的講解與分析上，以滿足學(xué)生考試過級的實際需求。

2 翻轉(zhuǎn)課堂建立的可行性

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式來源于美國科羅拉多州的林地公園學(xué)校的化學(xué)老師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯，他們的班級上經(jīng)常會有學(xué)生請假沒來上課，他們將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，確保缺席的學(xué)生能夠及時跟進班級整體學(xué)習(xí)進度。這種新型教學(xué)模式得到了學(xué)生的喜愛，林地公園學(xué)校在全校范圍內(nèi)進行推廣。此后，翻轉(zhuǎn)課堂這種方法逐漸在美國中小學(xué)教育中得到廣泛運用。

2.1 特征

互聯(lián)網(wǎng)時代下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了根本性改變，獲取信息的途徑得到了根本性拓展。翻轉(zhuǎn)課堂的全新模式能夠?qū)W(xué)生從課堂中分離出來，以“課下+課上”相結(jié)合的方式來順應(yīng)時代發(fā)展潮流，滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和使用需求。在教學(xué)當(dāng)中運用互聯(lián)網(wǎng)思維，這顛覆了傳統(tǒng)課堂的地位，真正讓主動權(quán)歸還給大學(xué)生，營造出大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性增加的良好氛圍，有利于知識轉(zhuǎn)化率的提高。

2.2 意義

翻轉(zhuǎn)課堂的意義在于重新解構(gòu)了學(xué)習(xí)過程，將“信息傳遞”和“吸收內(nèi)化”這兩個階段緊密聯(lián)系在一起，使得課上和課下接連成為統(tǒng)一的整體，讓大學(xué)生得以構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系鏈條。互聯(lián)網(wǎng)能夠為教學(xué)提供巨大了資源支持，讓教師及時接觸到先進的教學(xué)理念和相關(guān)學(xué)科知識，為學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的教育資源提供了先決條件。

3 互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的建立途徑

3.1 完善信息網(wǎng)絡(luò)平臺，建立科學(xué)評價體系

要利用好大學(xué)生的日常生活與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合在一起的生活習(xí)慣，，切實激發(fā)出互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)英語教學(xué)方面的優(yōu)勢，讓英語學(xué)習(xí)軟件得以普遍應(yīng)用。在評價過程當(dāng)中分解評價指標，從定量評價和定性評價兩方面著手對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進行評價，建立起學(xué)習(xí)過程的動態(tài)評價體系。

3.2 更新教學(xué)理念，增加教學(xué)視頻的時代特征

教師應(yīng)明確師生地位，真正尊重學(xué)生的主體地位，將話語權(quán)完整交到學(xué)生手中，真正起到引導(dǎo)、幫助的作用。無論是在課堂上還是課外，教師都要以平等在姿態(tài)來對待學(xué)生，建立起師生之間平等對話的師生關(guān)系。在制作教學(xué)視頻時要以學(xué)生的興趣為切入點，力求視頻做到短小、精悍、內(nèi)容飽滿，切實滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.3 設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以將提前錄制好的語法課程和聊天話題上傳到網(wǎng)路，學(xué)生通過教學(xué)平臺來進行課前預(yù)習(xí)，然后將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行反饋。教師讓學(xué)生自己進行分組，以小組的形式來進行學(xué)習(xí)問題的討論和研究，教師在課堂上引導(dǎo)課堂節(jié)奏的走向，切實提高學(xué)生的口語交際能力和思維表達能力。設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4 結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)改革任重而道遠，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠從教學(xué)目標出發(fā)，切實為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而服務(wù)。隨著時間的推移，信息化技術(shù)會越來越先進，這為大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的建立和運用創(chuàng)造了極為有利的條件。在推行這種全新教學(xué)模式當(dāng)中，要從教師和學(xué)生兩方面入手，力求讓先進教學(xué)設(shè)備的功能服務(wù)于英語教學(xué)。

[1]廖淑梅.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016(07):14-15.

[2]王琴; 萬明莉.教育信息化背景下大學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式有效性研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016(11):14-15.

[3]李春曉.互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].中國培訓(xùn)， 2016(05):09-10.

(編輯 趙欣宇)

A Study on the Mode of “Flip Classroom” in College English under the Background of Internet+

GAO Jun, SHI Dingding, MA Xiaoji

(School of Foreign Languages, Heilongjiang University of Science and Technology, Harbin 150025, China)

College English is the basic subject in the college education system, and it is a powerful carrier to improve the English level of college students. Under the background of the current Internet age, the new mode of “flip classroom” in college English teaching can effectively improve the professional English proficiency of college students and the ability to use English directly for research. This paper analyzes and discusses the existing problems in college English teaching, the feasibility of the establishment of “flip classroom” and the establishment paths.

internet; college English; flip classroom

2017-03-19

黑龍江省經(jīng)濟社會發(fā)展重點研究課題(外語學(xué)科專項)扶持課題(WY2016108-C)；黑龍江省高等教育學(xué)會 “十三五”高等教育科研規(guī)劃課題(16G324)。

高珺(1978—)，碩士。主要研究方向：英語教學(xué)和翻譯教學(xué)。

G

A

1672-0601(2017)05-0087-02