談單招電工技能教學的改革和創新

張明建

(江陰市徐霞客綜合高級中學，江陰 214407)

談單招電工技能教學的改革和創新

張明建

(江陰市徐霞客綜合高級中學，江陰 214407)

本文深入探究技能訓練的方法和技巧，從三個方面著手進行教學改革，并在15和16年的高考中，取得了不菲的佳績。

改革；創新；教學

0 引言

我校江陰市徐霞客綜合高級中學是一所以對口單招為主的中職學校，其中機電專業是我校的品牌專業，筆者長期從事該專業電工實訓教學。2014屆機電單招班是筆者所帶的生源質量較高的一屆，高三的幾次調研考試中，該班的文化和專業綜合理論成績與兄弟學校相比，優勢明顯，然而，三月份的技能高考成績卻大出意外，全市墊底。作為電工技能指導老師，筆者更注重對這次電工技能考試失敗的原因，并進行深入探究與反思。

1 存在問題及原因

1.1 存在問題

筆者深入學生中，逐個了解技能考試情況，根據評分標準，進行調查統計，情況如下：

2014年機電專業電工技能考試失誤情況調查表

從調查表中，可以發現幾點突出問題：(1)92%的學生反映接線工藝存在各種問題，工藝扣分較多；(2) 68%的學生反映接線速度慢，時間來不及， 甚至沒有時間檢測；(3)44%的學生，由于時間緊、壓力大，學生竟然忘記如何檢測電路，即使發現故障也不能正確排除；(4) 24%的學生反映，考場的實訓設備、環境與學校相比，出現一些細小變化，學生不能靈活應對，影響正常發揮。

1.2 原因初探

面對這些問題，通過與同事、學生反復交流、討論，得出以下幾點：(1)電工實訓時間不足、安排不合理。我校機電專業在高一、高二階段實訓的重點是鉗工，電工實訓每學期只安排1周，這么短的時間，學生不可能完整掌握電工技能。高三技能考試前3周沖刺階段，通常是半天鉗工，半天電工，根本沒有時間系統訓練接線工藝、電路檢測和故障排除，學生在沒能熟練掌握各項必備技能情況下參加考試，其效果可想而知。(2) 學生基礎技能不扎實。由于高一、高二階段，電工實訓時間少，只能重點訓練學生正確畫接線圖和接線練習。高三技能考試沖刺階段，只是一味地“瞄準”高考，每天模擬考試，沒能做到針對性的查漏補缺；且忽視了速度、工藝，檢測、排故和時間分配的綜合性訓練。(3)準備不充分，心里過度緊張，影響發揮。學生進入考場后，由于考場硬件設施與學校存在一些差別，加劇了學生的緊張心理，影響了學生的正常發揮，忽視了操作上的一些重要細節。

2 解決措施

2.1 保障充足時間，優化實訓方案

2.1.1 保障充足的實訓時間是取得高分的必要條件

在對2014年技能高考情況認真分析的基礎上，同時借鑒其他學校的成功經驗，我校重新制定了機電專業的實訓計劃，電工實訓時間由原來的不到4周，增加到9周。有了充足的實訓時間，學生在高一、高二階段就可以分階段、循序漸進、系統地訓練每一項技能，為高三取得高分打好基礎，創造必要的條件。

2.1.2 采用三階段教學方案和三輪復習方法相結合，構建完整的知識體系

為了高三能取得好成績，在高一高二采用“三階段教學方案”。第一階段：高一第一學期，階段教學目標是“懂原理、能接線、會檢測”；第二階段：高一第二學期，階段教學目標是“正確性、工藝好、能排故”；第三階段：高二第一學期，階段目標是“綜合練、有信心、能高考”。通過分階段教學，學生能更好掌握每個階段技能，構建完整的技能體系，樹立信心，初步具備了高考能力。

進入高三復習沖刺階段，借鑒普高復習經驗，采用“三輪復習方案”。第一輪：基礎強化訓練，重點是基礎課題理解、正確連接、接線工藝的控制以及能根據不同的電路制定正確的檢測方法。第二輪：綜合強化訓練，重點是讓學生練習近幾年的典型高考題，訓練學生對考題的理解，迅速找出每個考題的“陷阱”，速畫接線圖，正確連接，做到一次性通電成功；每一個課題練習一遍之后，再設置漏接、錯接，接觸不良等常見的幾類故障進行故障排除練習；再按高考要求進行一次模考，即“一練一排一考”，找出每位同學存在的問題，及時糾正。第三輪：沖刺強化訓練，嚴格按照高考的流程和要求進行模擬考試，按照電工技能高考評分標準給學生打分、點評、評比及分析，促其改進，激發進取心理，樹立榜樣，以點帶面。

2.2 科學規范技能實訓的每一環節

對于學生普遍反映的接線工藝、接線速度、時間分配以及檢測與排故的問題，我們電工實習教研組的所有同仁一起經過實踐摸索，盡可能使一些操作規范化、標準化，并進行相應的強化練習使學生牢牢掌握這些方法。

2.2.1 接線工藝的規范練習

讓學生熟記接線工藝的評分標準，本著“先控制電路，后主電路”的接線順序，第一步接好L1、L2、L3三根電源線；第二步，以三個交流接觸器和時間繼電器為中心，將控制電路中編號相同的線連接一起；第三步，控制電路的線接好后，立即用萬用表簡單檢查電路是否正確；最后，根據電路原理連接主電路。同時，細心觀察每個學生，指出問題，督促改正，按照“教師示范→學生操作→反饋糾正→學生正確操作”的步驟，讓學生逐步掌握規范的接線工藝。除此之外，我們還注重發揮榜樣的力量，建立“一助一”互助模式，提升接線工藝。

2.2.2 速度訓練

電工技能考試時，通常提前十分鐘發試卷，學生可以充分利用這十分鐘，將本場考試需要用的線全部快速拉好，為此，平時模考中就要強化練習。

經過實踐摸索，通過規范化的拉線練習和比賽，近90%的學生能在5分鐘左右拉好線。2016屆高三機電專業20個學生，17名學生5分鐘以內拉好線，3名學生7分鐘拉好線。

機電專業電工技能考試用的是單芯硬導線，做線時學生通常是拿著導線測量元器件上接線點到板面的高度，很費時間，影響了接線速度。

如何減少做線過程中量線的時間，提高接線速度？我們指導學生做幾個包含各類元器件接線點高度線模(如做一個包含有交流接觸器線圈接線點、主觸頭、輔助觸頭高度的線模)，做線時只用線模量取相應的高度。這種方法可以有效節約時間，提高速度。

從08年至今，機電電工技能考題中，主電路主要有四種基本形式。高三沖刺階段，每天就這四種形式進行模考訓練，熟知每種形式的布線方法。

2.2.3 正確檢測電路，及時排除故障

如電路有故障，則要求冷靜思考，按以下步驟檢查和排故：

第一步：檢查線路。根據電氣原理圖，檢查接線圖是否正確；其次，對著接線圖，按照編號檢查線路，防止多接、漏接和接偏；再次，輕輕拔一下每根線頭，防止接線不牢和線頭懸空；同時，眼睛平視，檢查每個線頭，以防夾到絕緣皮，導致接觸不良。這樣，80%—90%的故障可以排除掉。

第二步：按支路，分塊檢測排故。依據“哪條支路不通，就查哪條支路”的原則，縮小故障范圍，確定故障位置，結合電阻法、分段檢測法等綜合檢測，正確排除故障。

2.2.4 科學分配時間，把握考試節奏

我省對口單招機電專業電工技能考試時間為120分鐘。為了能在規定時間內完成所有考試任務，就要訓練學生合理分配每個任務時間：

在高三沖刺階段，老師將以上任務時間分配表寫在黑板上，要求必須在90分鐘內接完。并及時發現問題，分析原因，解決問題。同時，要求學生養成抬頭看鐘和觀察旁邊同學接線進度的習慣，以此來控制自己考試的進度。通過反復訓練，學生就會將上述的操作要求固化成個人的習慣。例如，2016年，我校機電班，20名學生，只有一名學生沒能在規定時間內完成考試，其他同學全部正確，正確率達到95%以上。

2.3 精心備考，樂觀迎戰

2.3.1 精心模仿考場，創設逼真環境

我校根據省考試院公布的技能考試準備通知單，并到考點實地考察，仿照考點的實際布局、環境，對我校的電工實訓室重新進行布置和調整，為學生創設一個逼真的模擬考場。技能考試時，學生感覺就像在學校里實訓一樣，心情放松，很快適應考場，從而發揮出最佳水平。

時間段時間分配任 務 內 容開考前10分鐘3分鐘a看清原理圖上的“陷阱”；b看清原理圖中元器件種類及數量；c調整好時間繼電器或熱繼電器的參數。2分鐘檢測考題中所用元器件。5分鐘按照規定長度、數量，拉完所發的線正式考試120分鐘1分鐘填寫姓名和準考證號3分鐘細心、規范填寫元器件清單表6分鐘畫接線圖，考慮布線；認真檢查，確保正確；45分鐘細心接好控制電路，并檢測，確保正確；40分鐘完成主電路接線，并檢測，確保正確。20分鐘a正確檢測電路，及時排除故障；b正確填寫不通電檢測表，并全面檢查試卷。5分鐘清理工位和控制板，整理工具，準備交卷

2.3.2 積極心理暗示，主動調節情緒

美國著名心理學家愛默生認為：生動地把自己想象成勝利者，將帶來無法估量的成功。學生進入考場時心情很緊張，我們讓學生在內心確立自我成功的意象，想象自己在考試中已經取得了優異的成績，心里自然有一種說不出的喜悅，通過這種樂觀的想象，積極心理暗示。

3 結語

著名教育家朱永新先生曾說過：“行動，就有收獲；堅持，才有奇跡。”技能教學的改革和創新，盡管步履艱難，但我們勇于嘗試，敢于行動，最終堅持了下來，在15、16年的高考中，收獲了豐碩的成果。

[1]徐峰，徐麗娜，任劍洪.江西省中職學校信息化發展現狀調查與分析[J]. 中國教育信息化，2015(03) .

[2] 譚懷芝.基于信息技術環境的中職學生自主學習能力培養模式研究——重慶云陽職業教育中心校園建設典型案例[J]. 發明與創新(教育信息化)，2016(01).

(編輯 文新梅)

On Reform and Innovation of Single Recruitment Electrician Skill Teaching

ZHANG Mingjian

(Jiangyin Xuxiake Comprehensive High School, Jiangyin 214407, China)

In this paper, further exploration on the methods and techniques of skill training is made. Teaching reform is from three aspects, and in the college entrance examination in 2015 and 2016, great success was achieved.

reform; innovation; teaching

2017-02-18

張明建(1979—)，本科。研究方向：技能實習實訓。

G42

B

1672-0601(2017)05-0069-03