音樂欣賞教學(xué)與韻律教學(xué)活動設(shè)想與研究

黃旭池，陳紅梅

(佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154000)

音樂欣賞教學(xué)與韻律教學(xué)活動設(shè)想與研究

黃旭池，陳紅梅

(佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154000)

音樂教育有利于陶冶孩子情操，促進孩子全面健康成長。因此，最近這幾年教育部門十分重視嬰幼兒教育相關(guān)音樂課程的設(shè)置，同時公眾也越來越把目光放在了幼兒的音樂教育上。其實從二十世紀(jì)初開始，在我國就有幼兒音樂教育的相關(guān)活動，但由于開始的較晚，發(fā)展程度較低，所以導(dǎo)致現(xiàn)在的音樂課程還不全面，仍然處于摸索階段。如今我國幼兒音樂課程存在很多問題，還不能完全適應(yīng)孩子和家長的音樂教育需求，因此為適應(yīng)音樂課程改革的總目標(biāo)，應(yīng)亟需進行音樂教學(xué)的改革，注重在音樂課程中添加韻律教學(xué)。韻律教學(xué)可以使孩子在輕松愉悅的氛圍中受到音樂的熏陶，逐漸領(lǐng)悟音樂的魅力。

音樂欣賞；音樂教學(xué)；韻律教學(xué)

0 引言

在課堂中充分運用音樂的觀賞性，以其動人的旋律、樂調(diào)來引起學(xué)生的注意，這是在用音樂欣賞的方式進行教學(xué)。目的是充分調(diào)動兒童對音樂的興趣，提升兒童的欣賞能力和水平，發(fā)掘他們更深的音樂才能。

韻律教學(xué)活動泛指所有伴隨音樂進行的身體藝術(shù)表現(xiàn)活動。幼兒園的韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲等。他們都是在音樂伴奏下，以協(xié)調(diào)的身體動作來表現(xiàn)音樂活動。比如說，在課堂中，教師引導(dǎo)孩子隨著音樂跳舞或者通過音樂和孩子進行互動等環(huán)節(jié)都屬于韻律教學(xué)活動。這種身體配合音樂的活動提升了整體教學(xué)的質(zhì)量。

1 音樂欣賞教學(xué)的重要性

1.1 音樂欣賞教學(xué)促進幼兒道德情感發(fā)展

幼兒階段對一個人的身心發(fā)展是至關(guān)重要的，在這個時期各種情感都初具雛形，是性格的形成的關(guān)鍵時期。那些活潑跳動的音符給孩子帶來了無限的感受性。通過不同類型的音樂，孩子可以理解到不同的情感，比如歡樂、幸福、熱情等，然后帶著情感去演唱、去舞動、去進行更深層次的感受，使音樂的魅力深入到孩子懵懂的情感世界。這種以情感帶動情感的音樂教學(xué)方法使孩子與這個世界找到共同點，促使他們朝著正確的方向成長。在幼兒教學(xué)中多多引用這種方式進行授教，可以使孩子樹立正確情感觀。

1.2 音樂欣賞教學(xué)促進幼兒綜合智力發(fā)展

對于孩子的健康成長，音樂的功用是極大的，比如音樂可以培養(yǎng)孩子的動腦能力和聯(lián)想能力，可以鍛煉他的聽力和發(fā)音等等。這是由于音樂本身所具有的特點，它可以增加人的感染力和帶動力，使兒童的思考能力更強，聯(lián)想能力更強，增加對這個世界的洞察力。比如當(dāng)聽到歡快的音樂時，孩子們會表現(xiàn)得很活潑，聽到來自動物世界的各種聲音時，他們也會展開模仿，聽到喜慶的韻律時就會立刻想到相關(guān)的節(jié)日等，這都是音樂帶給孩子智力方面的影響。

2 音樂欣賞教學(xué)中存在的問題及其成因

2.1 將音樂欣賞等同于技能訓(xùn)練

我國的幼兒教育重點是在于雙語教育上，當(dāng)然也會提及到有關(guān)特長和文藝方面的培養(yǎng)。依據(jù)相關(guān)的要求，大部分幼師都會進行音樂舞蹈方面的培訓(xùn)，但在實際教學(xué)中，有很多人只是機械的向?qū)W生傳達技能，而忽略藝術(shù)的感染力，對這種機械教學(xué)，學(xué)生提不起主動學(xué)習(xí)的興趣，只是在課堂上跟著老師做無意義的學(xué)習(xí)，更談不上欣賞和喜愛。有些教師把通過讓孩子學(xué)會一首歌曲或者排練出一個舞蹈僅僅當(dāng)作教學(xué)任務(wù)去完成；此外，孩子學(xué)習(xí)的成績與教師的評獎評優(yōu)和工資掛鉤，這與設(shè)置音樂課程的初衷完全不符合。

2.2 內(nèi)容選擇因師而定

實際上，每個孩子對于音樂的理解能力都是不同的，是參差不齊的，主要是因為他們的生長環(huán)境、生理特點和感興趣程度是不一樣的，這些因素的差異使孩子們對于音樂有不同的反應(yīng)和學(xué)習(xí)能力。但是目前我國的幼兒教育中音樂教學(xué)設(shè)計上卻沒有思考到這一問題，全部都是授課教師根據(jù)自身情況和教學(xué)特點設(shè)定的。在課堂上一個標(biāo)準(zhǔn)、一種教學(xué)方案對待所有學(xué)生，沒有因人而異、因材施教。據(jù)調(diào)查得知，我國大部分音樂教師都是來自于專業(yè)的音樂學(xué)校，都是專業(yè)出身，但他們的專業(yè)能力不同，有的會鋼琴，有的擅長吉他，有的實踐能力強，有的則適合理論教學(xué)，這種教師的差異性和缺陷性極大的影響了音樂教學(xué)的課程設(shè)置，課程安排的主要參考因素是“教師會什么”，而不是“學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么”，課堂的主體從學(xué)生變成了老師。這種情況下設(shè)計出來的教學(xué)方案是不科學(xué)的、不具備邏輯性的，教師擅長的專業(yè)技能與學(xué)生真正需要之間構(gòu)成一對矛盾，有待解決。

2.3 師幼間缺乏有效互動

本文已經(jīng)探討過，教師是課堂的主體，在這種以教師為主體的情況下，很容易忽視學(xué)生的想法和感受，教師根本無法了解孩子在想什么，怎樣的教學(xué)方法是真正適合孩子的。在課堂中，大部分教師都是以身示范，這樣做肯定是有積極意義的，但這絕不能是課堂的主要教學(xué)方法，如果學(xué)生只是觀察老師怎么做，他永遠都不能理解要學(xué)的是什么，永遠感受不到音樂的魅力。

2.4 教師缺乏音樂素養(yǎng)

當(dāng)前本科生就業(yè)難是一大社會問題，引起了廣泛的關(guān)注。對于幼師專業(yè)也是如此，若想解決問題，唯有從理論為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`為主。目前看來雖然各大師范高校已經(jīng)標(biāo)榜出轉(zhuǎn)型的理念，但實際仍然是在進行以理論為主的人才培養(yǎng)，而且幼師專業(yè)招收的大多數(shù)都是文理科考生，他們的藝術(shù)素質(zhì)有高有低，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，也都主要學(xué)習(xí)文化知識，忽略文藝技能的培養(yǎng)。

2.5 教師缺乏實踐經(jīng)驗

當(dāng)前教師除了專業(yè)素質(zhì)低之外還存在缺少教學(xué)經(jīng)歷的情況。大多數(shù)教師都是剛踏入工作崗位，面對具體的教學(xué)工作茫然失措。雖然擁有較豐富的理論知識，但是無法應(yīng)用實際工作中。我國實行的是九年義務(wù)教育制度，不包括幼教階段，所以開辦幼教機構(gòu)是存在一定風(fēng)險的。而國家的資金支持很少，即使那些隸屬于國家直屬的幼兒園也是以國家教師人數(shù)為依據(jù)給撥款的，也就是一個人頭一份工資。現(xiàn)在幼教屬于緊缺性人才，所以一些剛畢業(yè)的專業(yè)幼教會跳過培訓(xùn)環(huán)節(jié)，直接以有實際經(jīng)歷的老教師進行應(yīng)聘，而且幼兒機構(gòu)也沒有針對新老師進行培訓(xùn)的意識，即使有，也是側(cè)重于理論培訓(xùn)，對適應(yīng)實際崗位沒有任何用處。剛剛就業(yè)的教師找不到培訓(xùn)的機會，只能自己進行學(xué)習(xí)，可是他們?nèi)鄙賹嶋H教學(xué)經(jīng)歷，對于幼兒的真正的音樂需要并不了解，所以不能全面掌握課本，完美的完成教學(xué)任務(wù)。

3 運用律動教學(xué)活動對音樂欣賞教學(xué)的改進設(shè)想

設(shè)置音樂課程的目的除了讓孩子學(xué)習(xí)這門藝術(shù)之外還要學(xué)會去欣賞，提升幼兒的審美觀。但一般學(xué)校中對音樂課程的安排都是很簡單很乏味的，吸引不了孩子的注意力，提不起孩子的興趣，教學(xué)效果很難達到理想的程度。所以老師應(yīng)該改變教學(xué)方式，從音符入手，用變幻的組合方式來進行教學(xué)，用律動來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

3.1 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

讓學(xué)生受音樂感染，用肢體和音樂節(jié)奏進行配合，用舞蹈表達音樂就是所謂的韻律。韻律最大的特點就是可以使學(xué)生更深層次的理解音樂，感受音樂，提升幼兒的創(chuàng)造性。在課堂中使用韻律教學(xué)的方法可以讓孩子變得更加開朗、外向，敢說敢做，韻律教學(xué)極大的增加了孩子和老師之間的互動。

3.2 發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

無論處于人生學(xué)習(xí)的哪個階段，老師的作用都是不容忽視的，尤其在幼兒時期，老師對孩子的引導(dǎo)會產(chǎn)生很大的影響。老師要在教學(xué)中吸引學(xué)生興趣，增強學(xué)生信心。老師要用自身的行動成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，比如唱歌跳舞，演奏樂器等。在課堂中要積極使用韻律教學(xué)的方法，用歡快的音樂帶動孩子的情緒，既使孩子得到了啟蒙，又在快樂中增強了師生情感。

3.3 注重幼兒參與作用

渴望成功、渴望關(guān)注是孩子的天性。老師要在課堂中給孩子展示的機會并及時鼓勵，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)的動力。但自主性過多也是有缺點的，比如在課堂上使用韻律教學(xué)的方法時，如果完全讓學(xué)生自我發(fā)揮，那么孩子的表現(xiàn)一定是膚淺的，這時就需要老師的正確引導(dǎo)和示范。

4 結(jié)語

在課堂中使用韻律進行教學(xué)是很有效的一種方法，可以快速的、有質(zhì)量的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是整個音樂課程安排中不可或缺的重要組成部分。教師使用韻律教學(xué)的方法可以使課堂氣氛變得活躍，充分調(diào)動每一個孩子的情緒情感，使他們完全投入到音樂世界中來，真正是在玩耍的時候取得最佳的學(xué)習(xí)效果，讓孩子感覺不到來自學(xué)習(xí)音樂的壓力，會對音樂產(chǎn)生興趣，使音樂課堂變得活潑有序而且高效。

[1]楊莉君,鄔凌霄. 幼兒園音樂集體教學(xué)活動質(zhì)量研究[J]. 教師教育研究,2015,02:92-98.

[2]紀(jì)璐. 學(xué)前兒童音樂欣賞教學(xué)改革淺析[J]. 音樂時空,2015,21:130-131.

[3]黃曦,謝小于,單雪婷,曾曦. 幼兒園音樂活動中民族民間資源的利用研究[J]. 教育與教學(xué)研究,2011,08:119-124.

(編輯 馬海超)

The Conception and Research of Music Appreciation Teaching and Rhythm Teaching

HUANG Xuchi, CHEN Hongmei

(Jiamusi University, Jiamusi 154000, China)

Music education is beneficial to cultivate children’s sentiment and promote the healthy growth of children. Therefore, in recent years, the education sector attaches great importance to the establishment of the music curriculum related to infant education, while the public is increasingly focused on children’s music education. In fact, from the beginning of twentieth century, in China there are activities related to children’s music education. But because it started late, the development level is low. So now the music curriculum is not comprehensive, and is still in the exploratory stage. Now the preschool music curriculum in China has many problems, which can not fully meet the needs of children and parents for music education. So as to adapt to the overall goal of the curriculum reform, it is urgent to reform music teaching, and it needs to pay attention to add the rhythm in the music curriculum teaching. Rhythm teaching can make the children in a relaxed atmosphere with the influence of music, and gradually understand the charm of music.

music appreciation; music teaching;rhythm teaching

2017-03-25

黃旭池(1993-)。學(xué)士學(xué)位。

G610

B

1672-0601(2017)05-0060-03