體驗式學習在小學數學教學應用的探究

楊立坤

公主嶺市西四小學校

體驗式學習在小學數學教學應用的探究

楊立坤

公主嶺市西四小學校

隨著我國教育事業的不斷發展，教育模式也在不斷完善。其中在小學數學教育中就出現了體驗式學習，這樣的新式教育模式。這種教育模式是基于素質教育的理念下產生的，目的在于讓學生在各式各樣的體驗中，去接受所學知識。單純且枯燥的傳統教學方式，不能很好的調動學生學習積極性，這樣會使教學效率下降，到不到有效的小學數學教育。而體驗式學習則不同，體驗式學習是一種能夠讓學生自主學習的新式方式。為此本文將對體驗式學習進行深入研究，并提出體驗式學習在小學數學教學中的應用方法。為相關教育工作者提供寶貴的參考意見。

體驗式學習；小學數學；應用與研究

體驗式學習是一種主動式學習方法。在小學教育中對學生的培養不局限在傳授書本知識，更重要的是培養學生良好的學習和生活習慣，培養學生的獨立思考能力和實際運用能，做到學以致用。另外小學生由于年齡較小單一枯燥的教學方式顯然是不適合小學生的。這種傳統的教育手段不僅不能有效的傳授書本知識，而且不利于培養學生的學習與生活習慣。所以在小學數學教育中使用體驗式學習方法是有必要的下面將從以下三個方面進行詳細的闡述。

一、創設情境——激活學生的情感體驗

在小學數學教學中學習環境往往是被人忽略的，但是學習環境也是對學生學習影響最大的一環，可以試想如果在課堂上大部分人不聽講而做與課堂無關的事情，那么勢必會對剩下的學生產生不良影響，甚至影響到教學過程，所以打造良好的學習環境是十分必要的。首先教學要改變固有觀念，讓學生去主導課堂，營造輕松的學習氛圍，這樣可以使學習放松，有利于知識的傳授，因為很多時候學生學不會往往是因為過度緊張所導致的。

當將知識與情感融合的時候，對于學生來說就不會產生抵觸的情緒，反而可以激發他們的興趣從而是他們進行自主思考。目前的中國最缺的是創新性人才，而我國人才普遍缺少創作力，這是因為我國傳統教育對這一方面沒有過多的重視，而體驗式學習就十分重視創新思維的培養，而思維的培養與教師的鼓勵是分不開的。作為教師應該拋棄落后的思想與觀念，創新思維是社會發展所必須的，如果沒有創新思維那么我們人類也不會前進，所以在小學數學中去培養創新思維是至關重要的，需要教師的高度重視和大力支持。

二、自主探究——讓學生經歷“再創造”的體驗

在體驗式學習中自主探究是一個重要的方面，在體驗式學習中，學生的學習方式是以結合實際體驗，那么在體驗中是必要進行自主探究，不然就失去了體驗的意義。在自主探究的過程中，會鞏固學生所學知識，讓學生將知識學以致用。這種方式可以最大程度激發學生自主學習積極性，還能夠使學生充分思考，培養學生數學思維能力。另外在學生自主探究的過程中，教師可以進行輔導和知識的傳授，在自主探究的過程中，學生對于知識是處于渴求的狀態，對于知識無論是接受度還是消化度都是高于傳統教育模式的。另外在學生自足探究后，學生可以進行再創造，由問題的解答者變成問題的提出者，這種角色轉換和再創造可以極大程度的增強學生的知識運用能力。可以使學生換位思考，從出題者的角度思考問題，這樣在真正的考試中更容易了解出題者意圖，能夠能快速，完整的解答問題。

比如在小學數學中除了代數還有重要的一部分幾何，幾何主要的研究方向是圖形之間的關系，這一分支注重相互關系的推導，對于純粹的數學計算涉及不多，但是對于邏輯思維能力要求較高，還要求學生具有一定的空間想象能力。因為幾何的特性就使得其適合學生進行自主探究，通過測量工具可以驗證推導公式的正確與否，因為圖形較為直觀，通過自主探究可以很快的了解幾何公式。這種方式要比單一的在黑板上介紹公式的效果好很多。

三、知識應用——獲得學數學、用數學的體驗

數學的發展是根據社會得需求和科研成果而來，所以數學很大程度上來自于生活，那么數學的實際運用就十分重要。在教學過程中能否使學生能將數學運用到生活中去也是教師所關心的。在傳統教育中學生主要是被動接受，而且沒有實際操作學的純粹是理論經驗，這樣會對學生的數學能力的實際運用造成負面影響。而體驗式學習本事就是與生活相結合，這種方式本身就具有著實際應用的特性。這也是傳統教育所不能比擬的。教師在體驗式教學中，可以通過多種方式讓學生進行數學的實際運用。這樣學生能夠全面的鍛煉數學思維能力和數學運算能力，教師只需要進行輔助，這樣可以極大的提高學生數學的實際運用能力。

例如在課堂上，雖然是以理論知識為主，但是在教學過程中可以不僅僅使用局限性較大的應用題來培養學生的實際運用能力。可以通過數學游戲的方式，還可以適當的融入一些角色，讓學生融入情感去游戲，不僅能夠培養實際的應用能力，還因為加入了情感，而導致對數學產生興趣，從被動式學習到主動式學習。

總結

為了剛好的培養人才，促進小學數學的教學，本文對于體驗式學習進行了詳細的調查，通過和教師以及學生的交談，進行總結，結合調查結果進行了深入的研究，并與相關教育人士進行了意見的交換。最后得出了有關體驗式學生三點要素。這些也是傳統教育所忽視的，在傳統教育中知識是第一位，而在新式教育中思想是一位。體驗式學生將課堂主體變為學生，讓學生進行自主學習，這樣的學習方式，不僅可以提高知識積累效率，還能夠培養學生自主學習積極性。體驗式學習還可以改變學生對于學習的畏懼心理，可以使學習成為快樂的事情。這樣可以使學生真正的熱愛學習數學，這對于學生的長遠發展來看是極其有意義的。通過體驗式學習，可以有效的提高學生的學習效率，完善小學數學的教育方式。為我國教學事業做出貢獻。

[1]王秀娟.體驗式學習方法在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育,2015,（18）：110.

[2]吳鳳芹.體驗式學習在小學數學教學中的應用探究[J].中國校外教育,2015,（02）：129.

[3]周新聞.體驗式學習在小學數學教學應用的探究[D].內蒙古師范大學,2011.