初中生物教學現狀以及措施探究

劉開美

云南省昆明市安寧市第一中學

初中生物教學現狀以及措施探究

劉開美

云南省昆明市安寧市第一中學

初中階段是學生首次接觸生物這門課程，由于學習經驗不足，很多學生不知道如何學好它。與此同時，教師所采取的教學理念以及教學模式存在問題，影響了教學質量的進一步提高。新課改形勢下，我們有必要開展初中生物有效性教學措施的研究，逐步樹立學生學習信心。本文從初中生物教學現狀這一角度切入，結合人教版初中生物教學案例，探究了增強教學實效性的具體措施。

初中生物；教學現狀；人教版；措施

生物課程是基礎教育有機組成部分之一，加強初中生物教學，對于學生認識世界、養成良好的科學探究精神具有重要意義。新課程改革工作持續縱深發展的背景之下，初中生物教學面臨著新的發展機遇和挑戰。接下來，本文就針對初中生物教學現狀以及針對性措施進行簡要分析，希望能對當下的課堂教學工作產生有益啟發。

一、初中生物教學現狀

（一）教學方式一成不變

雖然生物課程是基礎教育的重要組成部分，但是相比較于語文、數學、英語等科目，學校安排的生物教學時間有限，為了完成教學任務，教師只能在講臺上不停向學生灌輸知識。這種教學方式非常單調，學生只能坐在教室里面聽教師講，不僅容易分心，聽課效果也不高。

（二）學生學習興趣低下

大量的口頭講解已經讓學生不厭其煩，冗長乏味的教學內容更是加劇了教學形勢的嚴峻，致使學生對生物學習不感興趣。在關于“你是否喜歡上生物課”這個問題的問卷調查中，大部分學生不約而同表示：生物課沒有意思，學習生物就是為了應付學業水平測試，懶得學。

（三）實驗探究比重太低

實驗是生物教學的一個重要環節，但是當前的初中生物教學并沒有注重實驗教學，實驗探究比重太低，忽略了對學生實踐能力的培養。這不僅導致學生無法很好應用所學的理論知識，也打擊了學生的學習積極性，一定程度上影響了教學效果。

二、措施

（一）創新教學方式，嘗試小組合作教學

一成不變的教學方式影響了學生聽課效果，無益于教學目標的順利達成?！读x務教育生物課程標準》指出：“本課程倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，幫助學生領悟科學的本質，引導學生主動參與、勤于動手、積極思考，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”根據課程標準指導理念，教師應當繼續創新教學方式，嘗試通過小組合作形式增強教學效果。

七年級下冊《呼吸道對空氣的處理》教學中，在呼吸系統的組成這部分內容講解完畢之后，我請學生4人一組，分析資料之后討論，除了保證氣體順暢通過這個結構之外，呼吸道還有什么作用？學生結合教材上面的圖片以及文字資料分組進行討論，5分鐘之后，我任意抽取小組代表回答問題。在這個過程中，學生歸納總結和合作交流能力都得到了培養，同時為下一步教學奠定了良好基礎。

（二）引入趣味元素，努力激發學生興趣

課程標準還指出：“期望每一個學生通過學習，能夠對生物學產生更濃厚的興趣，對生物學知識有更深入的理解?！迸d趣是一個人參與學習活動的內在驅動力，只有在學習興趣被充分激發的前提之下，學生才愿意積極投身于生物學習活動之中。組織初中生物課堂教學活動時，教師應該嘗試引入趣味元素，努力激發學生生物學習興趣，促使學生在興趣的驅使下主動參與課堂活動，提高學習質量。

八年級上冊《動物的運動》教學中，利用課間休息的十分鐘時間，我在教室里面的多媒體教學設備上播放了一段中央電視臺《動物世界》欄目中動物捕食的片段，當看到獵豹、獅子捕食羚羊、斑馬等視頻之后，學生興趣被大大激發，很多人在下面小聲說道：這不是《動物世界》里面的片段嗎，中央電視臺播的，特別有名。我最后將畫面定格在動物奔跑時強勁收縮的后肢肌肉，請學生觀察圖片，思考有什么變化？這種影像資料導入的方式很好起到了激發學生興趣的效果，學生注意力高度集中，很快就進入了學習狀態。

（三）增加實驗比重，培養學生實踐能力

生物是一門以實驗為基礎的學科，適當的實驗探究既可以幫助學生鞏固所學理論知識，又能提高實踐探究能力。實驗是初中生物教學必不可少的一個環節，教師應當適當增加實驗課程比重，讓學生到實驗中去獲取知識。人教版初中生物教材增加了大量實驗探究內容，教師應當按照教材編寫順序，按部就班開展實驗探究活動，培養學生良好的實驗探究習慣。

七年級上冊《觀察植物細胞》教學中，為了加深學生對教材知識的認識，我在班級里面組織了探究性實驗，要求學生以小組為單位，觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片，并畫出細胞簡圖。學生分成小組，自己準備實驗所需器材，填寫實驗報告。伴隨著實驗探究活動的推進，學生的興致被逐漸調動起來，很多人在組內展開了熱烈討論，都想要出一份力，更好地完成實驗。我也會在教室內來回走動，查看學生實驗進度，并及時進行指導。在切身參與實驗探究的過程中，學生掌握了制作臨時裝片的基本方法，學會了辨認植物細胞的基本結構，還知道了怎么繪制植物細胞簡圖，學習效果大大增強。很多平時教學活動中沒有強調到的問題，都在這次實驗探究中得到了凸顯。這次實驗探究結束之后，很多人主動來問我，下次實驗是什么時候，他們還想要再參加一次這樣的實驗探究。

生物是一門大自然的學科，大到整個地球，小到一個細胞，都是生物研究的范圍。新課程改革工作正在持續深入開展之中，初中生物教學發生了翻天覆地的變化。傳統教學模式已經不能適應新課程改革需要，教師應當潛心研究教學藝術，努力創新教學理念，促進生物教學質量的穩步提高。相信在諸位教師的勤勤懇懇實踐之下，未來的初中生物教學改革工作一定會邁入新的發展階段。

[1]岑文娜.初中生物教學方法[J].讀寫算·教研版，2013.7（11）：123-124.

[2]董相英，王復興.分析初中生物教學現狀及對策研究[J].科技、經濟、市場，2015（3）：80-81.

[3]劉仁鳳.初中生物教學現狀以及對策[J].考試周刊，2013（7）：92.