增強小學蒙語文教學效果思維創新的方法分析

額爾敦都冷

內蒙古自治區興安盟科爾沁右翼前旗烏蘭毛都小學

增強小學蒙語文教學效果思維創新的方法分析

額爾敦都冷

內蒙古自治區興安盟科爾沁右翼前旗烏蘭毛都小學

伴隨著時代的發展，小學蒙語文課程的教學方式也進行著創新提升。這種現象的出現，不僅關系到小學蒙語文教育的成敗，還會對學生日后的發展產生嚴重的影響。所以，教師應當隨著時代的發展，對小學蒙語文教學的方式和方法進行改進，使其更加符合新時代社會對小學蒙語文教育的新要求。基于此，本文從常新思維的角度對小學蒙語文教學效果盡心了分析，并闡述了具體的教學方法，希望能夠對我國小學蒙語文課程教育工作的發展提供一定的幫助，下面筆者就針對如何增強小學蒙語文教學效果思維創新的方法分析這一課題進行論述。

增強；小學蒙語文；教學效果；思維創新

我國是一個多民族融合國家，國內56個民族大部分都有其特的語言、文字和傳統習俗。因此，對于少數民族的教育便應該尊重其語言、文字、習俗的獨立性，開設具有民族特色的課程，以更好的傳承、發揚少數民族優秀的民族特色，為我國民族的多樣性和個民族間的團結繁榮打下堅實的基礎。蒙語文是我國蒙古族聚居區教育模式中所特有的課程，是提升蒙古族兒童對本民族文化認識傳承的重要途徑，更有利于學生未來的發展，是十分重要的蒙古族基礎學科。因此，教師在對學生進行蒙語文知識的傳授學習時，就應該注意自身的教學方法，以先進的教學思想，高超的教學手段對學生進行蒙語文知識的教育，在幫助學生對蒙語文知識進行掌握的同時，促進學生的成長。

一、改進教學方法

在我國，教師在進行蒙語文教學時，常常一個教學方式對幾批學生進行使用，并沒有根據時代的變遷、人員的流動對教學方式進行改進，這不僅降低了蒙語文教學的效果，使學生無法透徹的掌握蒙語文知識，更是嚴重阻礙了學生的成長，對學生日后的發展造成了不利的影響。因此，教師在進行蒙語文教學時，要根據學生自身的特點和基礎，對教學方式盡心微調，還要順應時代的發展速度，融合先進的理念和科技，以一種科學的方式對小學生進行蒙語文教學，提高教學質量的同時，促進學生未來的發展。并且，有一些教師盲目的學習所謂先進教師、專家學者的蒙語文教學方式，死板硬套地應用于自身的教學之中，不僅沒有提高實際教學效果，還是原有的教學效率大大降低，耽誤了學生的蒙語文學習進程。這種現象出現的原因在于，教師在學習現今學習方法的時候，并沒有結合實際，沒有根據自己的教學習慣和所教育人群對教學方式進行修改，這就導致“橘生淮北則為枳”現象的發生。所以，在進行蒙語文教學時，一定要根據學生的特點和時代的變遷不斷改進教學方法，以實際為核心，以自身為基準蒙語文教學方法進行改進，最大程度上的提升蒙語文教學的效果，為學生日后的發展打下堅定的基礎。

二、優化課堂教學內容，培養學生自主學習能力

我國的小學蒙語文教學，大部分時間都是集中在課堂上。所以，優化課堂內容，對于激發學生的蒙語文學習興趣，提高學生的學習效率有著重要的意義。因此，在進行蒙語文課堂教學時，教師要結合實際，由淺入深，從小學生的角度進行蒙語文知識的講解，使學生對于蒙語文課程產生濃厚的興趣，使蒙語文教學活動的開展達到事半功倍的效應。并且，優化蒙語文課堂教學內容，還可以有效的提升學生的自主學習能力，讓學生有更多的精力和時間投入到蒙語文課程的學習之中，使蒙語文課程成為小學生生活的一部分，更加牢固的為學生打下基礎，幫助學生在日后的學習生活中能夠有更好的發展和提升[1]。

三、高科技電子技術的輔助使用

隨著科技的不斷發展，我國已經進入信息化時代，大量的高科技設備在我們工作和生活中廣泛出現，逐漸成為人類生活的一部分。因此，在蒙語文教學之中也應該合理的使用高科技電子信息設備作為教學輔助工具。據科學研究，小學生（即6歲-12歲階段的學生）更能夠被絢麗多彩的圖片和視頻所吸引。因此，在小學蒙語文教學中，教師應在正常的蒙語文課程中合理的穿插使用計算機、多媒體工具、投影儀等現代高科技電子設備，通過ppt等多媒體軟件吸引學生的注意力，以達到教學效率的最大化，提升學生對于蒙語文學科的學習效率，加強蒙語文學習效果。但是，教師在使用高科技電子輔助設備時應當注意，電子設備只是輔助，蒙語文教學的本質還是教師與學生之間的溝通。所以，在具體的蒙語文教學之中，高科技電子設備的使用要合理，不能出現一上課教師就開始使用課件的現象，要將高科技電子設備與傳統教學方式相融合，形成傳統與現代互補、現代與傳統相結合的新型現代化教學模式，以達到最大限度教學效果的提升，幫助學生打好基礎，使學生能夠能加順利的面對日后的工作與生活[2]。

四、引導學生獨立思考

在進行蒙語文的教學時，教師要注意教學方式，不能一門心思的想著怎樣將知識灌輸給學生，而是要想怎樣引導學生進行學習。教師不是蒙語文課堂上的掌握者，而是蒙語文課堂上的引導者，教師的任務是引導學生學習知識的同時，培養學生的自主意識，使學生在獨立面對社會以后能夠更快的適應社會的節奏。所以，教師在進行蒙語文教學時，要積極發揮引導作用，引導學生進行思考，當教師向學生進行提問時，不能壓迫學生，要給予學生充足的思考時間，對學生進行循循善誘，并加以提示進行引導，使學生能夠獨立說出答案，這才是蒙語文教學效果的最大化體現，是學生真正掌握知識的體現。只有通過這種方式，才能讓那個學生在真正意義上掌握蒙語文知識，并培養學生的獨立思考能力和自理意識，使學生在日后能夠樂觀的面對生活，提升學生的社會生存能力[3]。

結束語

小學是我國教育工作的基礎，也是最重要的環節。因為，對小學生的教育不僅僅是傳授學生基本的科學知識，更在潛移默化中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生能夠在未來的工作與生活中更好的進行發展，提升學生的社會生存能力。因此，在對我國的小學生進行蒙語文課程的教學時，要講究合理的方式方法，在實踐中進行總結，幫助學生打下堅實的基礎。

[1]李銀花.淺談如何增強小學蒙語文教學效果的思維創新[J].讀寫算（教育教學研究）,2015,（16）：316-316.

[2]娜仁其木格.試論如何增強小學蒙語文教學效果[J].速讀（上旬）,2015,（12）：43.

[3]包金山.芻議如何教好小學蒙語文[J].都市家教（下半月）, 2016,（12）：206.