微課在高職院校體育教學(xué)有效整合中的探討

王曉丹

成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

微課在高職院校體育教學(xué)有效整合中的探討

王曉丹

成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在新課改的背景下，體育這門課程的教學(xué)有效性引起了諸多關(guān)注，如何利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足發(fā)展，已成為體育教師提高自身教學(xué)有效性的工作方向之一。本文對(duì)微課視頻這一新型教學(xué)方式在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了策略研究。

微課視頻；高職院校；體育教學(xué)

體育課是一門偏重于實(shí)踐教學(xué)的課程，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中往往將重點(diǎn)放置在如何提升自己的實(shí)踐操作能力之上，而對(duì)其理論知識(shí)則有所忽視，這就使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)無法在理論與實(shí)踐相結(jié)合的條件下獲得全面的發(fā)展。鑒于此，體育教師除卻為學(xué)生提供室外的實(shí)踐練習(xí)課堂，還應(yīng)當(dāng)為其提供室內(nèi)的理論教學(xué)課堂，利用規(guī)范的理論教學(xué)促進(jìn)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐練習(xí)，從而推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。

一、利用微課視頻展開體育教學(xué)的背景

（一）體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在大多數(shù)人看來，體育這門課程貼有“室外”、“實(shí)踐”等多個(gè)標(biāo)簽，在這些標(biāo)簽的影響作用下，學(xué)生對(duì)體育進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主、以理論學(xué)習(xí)為輔，殊不知這種學(xué)習(xí)方式并非能夠促進(jìn)其體育學(xué)習(xí)全面發(fā)展的方式。這種學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的方法導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)無法取得高效，使其實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程頗為坎坷，使教師的教學(xué)無法取得突破和進(jìn)展。

（二）微課視頻的教學(xué)價(jià)值

微課教學(xué)是新時(shí)代條件下的一種新型教學(xué)方式，它以觀看視頻的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授，使學(xué)生在對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看的過程中掌握有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。使用微課視頻展開教學(xué)，能夠使學(xué)生在這種新穎的教學(xué)模式下激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，從而更加積極主動(dòng)的參與到與教師的教學(xué)互動(dòng)之中；也能夠使學(xué)生在對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看的過程中掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的理論知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更加的豐富；還能夠使學(xué)生在微課視頻這一新穎教學(xué)方式的刺激下對(duì)體育的理論知識(shí)形成更加標(biāo)準(zhǔn)和深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)意義的基礎(chǔ)上能夠?qū)W(xué)習(xí)精力適當(dāng)分配于理論學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

二、利用微課視頻展開體育教學(xué)的策略

（一）利用微課視頻展開教學(xué)

1.利用微課視頻教授技能技巧

利用微課視頻展開教學(xué)工作，其首要的工作內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技巧進(jìn)行講授，為學(xué)生奠定室外課堂實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)，從而推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)各球類的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師可以利用微課視頻展開教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)視頻進(jìn)行觀看的過程之中掌握各球類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧，如籃球的運(yùn)球、排球的墊球、乒乓球的扣球等等，教師可以在視頻播放的過程之中隨時(shí)點(diǎn)擊暫停并進(jìn)行詳細(xì)的講解，通過不斷的回放使學(xué)生能夠?qū)记尚纬筛由羁痰挠洃洝?/p>

2.利用微視頻建立正確的動(dòng)作概念，統(tǒng)一規(guī)范動(dòng)作技術(shù)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，體育課堂的內(nèi)容也層出不窮，這些新的內(nèi)容與新的規(guī)范動(dòng)作，不斷向體育老師提出新的要求。一個(gè)合格的體育教師必須做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，讓學(xué)生在感官上第一時(shí)間建立正確的動(dòng)作概念，這就要求體育教師有很高、很穩(wěn)定的技術(shù)水平和示范能力，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象。而隨著體育教師年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)掌握新動(dòng)作和完成動(dòng)作的能力也在下降，通常同一個(gè)技術(shù)動(dòng)作要在不同的班級(jí)重復(fù)示范很多遍，很難保證動(dòng)作示范的穩(wěn)定性和統(tǒng)一性。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助他們解決這一問題，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，就可以輕松地把世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的動(dòng)作就是要領(lǐng)介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念，為較好地掌握技術(shù)動(dòng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.利用微課視頻教授基本規(guī)則

利用微課視頻展開教學(xué)工作，其目的就在于使學(xué)生掌握更為規(guī)范的知識(shí)內(nèi)容，從而推動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生在視頻觀看過程中掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則，使其在實(shí)踐過程中能夠提升自身的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，從而推動(dòng)他們體育學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則時(shí)，為學(xué)生播放教授排球規(guī)則的微課視頻，將排球的規(guī)則一一列出，并為學(xué)生一一展示符合規(guī)則的運(yùn)動(dòng)方法和不符合規(guī)則的運(yùn)動(dòng)方法，使學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)領(lǐng)悟排球的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，從而使其形成規(guī)范的運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，并在運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下形成規(guī)范的體育運(yùn)動(dòng)思維，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）利用微課視頻進(jìn)行反饋

利用微課視頻展開教學(xué)工作，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的反饋，將學(xué)生的練習(xí)過程記錄下來，剪輯為微課視頻要求學(xué)生進(jìn)行觀看，使學(xué)生在對(duì)自身實(shí)踐過程進(jìn)行觀看的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題、糾正自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而不斷完善自己、提升自己，促進(jìn)自身體育學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。例如教師可以對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的太極拳教學(xué)視頻與學(xué)生練習(xí)太極拳的視頻進(jìn)行對(duì)比，適時(shí)點(diǎn)擊暫停與回放，讓學(xué)生在此反饋信息中認(rèn)識(shí)到自身體育學(xué)習(xí)的不足，并在教師的規(guī)范指導(dǎo)下不斷提升自己的運(yùn)動(dòng)水平，從而使自身的體育學(xué)習(xí)取得不斷的進(jìn)步。

（三）微課在體育教學(xué)中需要注意的問題

一是教學(xué)對(duì)象不明確。微課的制作要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，職業(yè)特點(diǎn)。二是教學(xué)主題不準(zhǔn)確。有些微課的名稱沒有考慮仔細(xì)，還繼續(xù)沿用原來課程的名稱，題目太大而內(nèi)容太小，不細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)。三是對(duì)微課的理解有偏差。有的是說課，有的是演課，有的是示范課，都不是規(guī)范的用來學(xué)習(xí)的微課。四是教學(xué)環(huán)節(jié)不全面。有的微課沒有教學(xué)內(nèi)容介紹，沒有總結(jié)，沒有互動(dòng)，沒有突出重難點(diǎn)。五是拍攝技術(shù)不夠規(guī)范。有的采用三分屏錄播效果并不是很好，有的攝像機(jī)跟蹤拍攝延遲太大，有的現(xiàn)場(chǎng)錄制聲音效果不是很好，有的畫面抖動(dòng)或鏡頭組接不符合規(guī)范。

這些問題都要通過體育教師不斷地摸索，學(xué)習(xí)，改進(jìn)，修改，剪輯等等。教師不光要學(xué)會(huì)拍攝，還要學(xué)會(huì)熟練操作一些軟件。

三、總結(jié)

綜上所述，體育是一門基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠不斷提升自我修養(yǎng)、完善自身素質(zhì)，還能夠逐漸增強(qiáng)自身體質(zhì)，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定前提基礎(chǔ)。正是這樣一門具有重要學(xué)習(xí)意義的課程，它的教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，體育教師應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，跟隨新課程改革步伐，通過不斷實(shí)踐探索出能夠真正發(fā)揮體育教學(xué)價(jià)值的教學(xué)方法，并使學(xué)生在這新穎教學(xué)方法的促進(jìn)作用下獲得不斷的發(fā)展。

[1]朱豪.微課在高職院校體育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技,2016（12）：141-142

[2]馬紹峰.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè),2015（3）：28